三年级下册科学教案把固体放到水里2苏教版.docx

《把固体放到水里》教学设计教学目标:知识技能:1、知道固体在水中有的沉有的浮,正确认识固体在水中的沉浮现象。2、知道固体的沉浮和它的材料及它在水中所占的体积有关。3、知道把固体从液体中分离出来的方法。过程与方法:1、学会“预测----- 验证----- 结论”这一科学探究过程。2、会用符号、文字或图画记录实验现象。情感目标:1、体验科学活动和探究带来的乐趣,愿意与其他同学交流、分享自己的看法和意见。 2、感受猜测和假设的重要性,懂得通过实验观察获得事实,根据事实作出的判断才是科学的。教学重点: 1、正确认识固体在水中的沉浮现象。2、知道固体的沉浮和它的材料有关。3、知道重量相同的情况下,大的物体容易浮,小的物体容易沉;大小相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮。教学重点与难点:重点:知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点:能够区分溶解与混合现象的差别。教具准备:水槽 、烧杯 、玻璃棒、橡皮泥 、两组固体教学设计:一、创设情境1、谈话:在同学们的桌子上有一个袋子,看看袋子里面有什么?有没有你们不认识的?2、提问:说说有没有你们不认识的?指导学生正确认识这些物体。2、谈话:这些都是我们生活中常见的物体,他们都有固定的形状,我们把它们叫做固体,板书“固体”。3、提问:想一想如果把这些固体放到水里会有什么现象呢?板书:把固体放到水里。二、自主探究(一)知道把固体放到水里有的沉有的浮1、提问:把固体放到水里会有什么现象?你的理由是什么?引导学生说出自己的想法。2、指导学生填写猜测表:下面我们要把猜测的结果填在表格里,投影出示表格,谁来说说应该怎样填?如果小组成员意见不统一怎么办?3、小组填写表格,教师巡视指导。4、小组派代表汇报猜测结果,组织全班学生讨论,教师再次询问学生猜测的理由。5、小结:同学们的观点就是:把固体放入水中有的沉,有的浮。6、提问:怎样才能知道你们的猜测对不对呢?在实验中应该注意哪些问题呢?教师引导学生了解以下注意事项:1)要一个一个的要轻轻的放。2)认真观察,做好记录。3)组内成员做好分工7、学生分组实验,教师巡视指导。8、整理实验器材,小组派代表汇报实验结果,引导学生发现:把固体放到水里,有的沉有的浮。9、提问:哪些和你们的猜测不一样呢?当时你是怎样想的?现在又有什么新的想法?(二)第二部分:认识不同质量或体积的同一种物体在水中的沉浮情况,建立正确的概念,知道物体的沉浮和它的材料和形状有关。1、实验证明你们当初的一些想法是不准确的,是比较片面的。那么到底什么样的物体在水里会沉, 什么样的物体放到水里会浮?和什么有关?2、出示第二组材料,说说和第一组材料有什么不同?如果把它们放入水中会有什么现象?3、学生分组实验,教师巡视指导。4、说说这一次你有什么新的发现?学生会发现同样的物体虽然大小不一样,但是都是浮的或者都是沉的。5、仔细观察水槽里的物体,想一想:物体的沉浮到底和什么有关?6、引导学生发现和它的材料有关。7、在水