八年级数学沪科版第20章数据的初步分析20.2.5方差【说课稿】.docx

方差 各位评委老师,大家好,很高兴今天能有这样一个学****和交流的机会,我今天说课的题目是《方差》。一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五 设计说明一、说教材(一)教材简析:《方差》这个课题选沪科版第20章第2节,描述了变量分布的数量特征,方差是描述离散程度的重要指标之一。通过本节课的学****可以使学生学会如何运用方差去描述变量分布的离散程度,还可以打开学生思路,对培养学生的逻辑思维能力也有重要作用。(二)教学目标:在分析学生及教材的基础上,我制定了本节课的教学目标:知识与技能、了解方差的定义和计算公式。、理解方差概念的产生和形成的过程。、会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。过程与方法经历探索极差、方差的应用过程,体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别,积累统计经验。情感态度与价值观培养学生的统计意识,形成尊重事实、用数据说话的态度,认识数据处理的实际意义。(三)教学重点难点方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法,理解方差公式,应用方差对数据波动情况的比较、判断。(四)教材处理:将讲解的重点放在方差的概念和计算步骤上。二、说教法教法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一,素质教育的重要内容之一是充分发挥学生的主体作用,围绕这一主题,根据本学科本节内容以及教学对象的特点,我选择了以下教学方法。:由于教学内容比较抽象,以其自身的内容很难吸引学生,所以,我根据教学内容的内在联系,在教学中采用启发式教学,随着教学进程的需要不断提出新问题,不断设置课程中的悬念,环环相扣,让学生带着问题融入课堂,以严密的逻辑推理紧紧吸引学生,让学生在自己寻求答案的过程中充分体会到了成功的喜悦,促成了学生的主动学****我一方面采用了讲练结合的方法,以一、二个例题贯穿教学过程的始终,以例题为基础将知识串起来,边讲边练,这样可以增强知识的连贯性;另一方面采用了分组练****的方法,让每一个同学都参与到教学中来,体现了面向全体学生授课的指导思想。总之,在教学中我注重了多种教学方法的综合运用,特别突出了学生课堂上的主体地位,教学中讲究一个“导”字,充分挖掘学生潜力,使其进入最佳学****状态,充分体现“教师为主导、学生为主体、练****为主线、运用为目的”的教学原则。三、说学法我采用了“教法中渗透学法”的方法,即在讲究教学方法的同时,对学生进行学****方法上的指导,将学****方法渗透到课堂中,帮助学生掌握科学的学****方法,为将来继续学****做准备。根据本节课教学内容及学生的心理特点,我注重训练学生的逻辑思维能力,引导学生通过独立思考解决问题,虽然有些基本概念也是从正面导入的,但不是填鸭式的灌输,而是使学生学会思考、总结的方法,比如给出方差的概念后,马上引导学生进行分解,总结出计算步骤,启发学生模仿老师的思维方法,将知识转化为能力。另外,学生还要学会如何利用教材去获得知识,养成爱动脑、勤思考、善学****的良好****惯。四、说教学过程教学应当“为学生的学****而设计”,“为学生的发展而设计”,以教导学,以教促学,我依据学生的认知规律,设计了如下的教学流程:教学过程备注 教学设计与师生互动第一步:情景创设乒乓球的标准直径为40mm,质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只,对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下(单位:mm):A厂:,