苏教版小学语文实验教材.ppt

苏教版小学语文实验教材
低年级阅读教学的建议
苏教版小学语文教材编委会
培训部主任特级教师
高林生
一.《语文课程标准》关于阅读教学界定
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
因此,阅读教学实际上是学生通过与文本、与教师、与同学的对话过程,重点历练、发展自己的感受、理解、欣赏和评价能力的实践活动。

、朗读、诵读,能结合上下文与生活实际理解文中的词句,形成一定的语言积累;认识常用的标点符号;体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
;经历展开想像、体验情感、感受语言、与人交流的过程;
,感受阅读乐趣;养成喜爱图书,爱护图书的习惯;

一是加强对教材的理解和把握,充分挖掘文本的教育资源;
二是加强对学生已知和未知的预测,明确发展的基点和可能达到的目标。
(一).关注对文本的把握与开掘

①.准确把握本课字、词、句的读音、写法、意思,及标点的用法;
②.能用正确、流利、有感情地朗读表达自己对课文的理解与把握;
③.把握课文的主要内容和课文的基本结构。

基本语义
↓
转变(引申)语义
↓
社会语义
①.基本语义层,即通常所谓的字面意思。如课文讲述的故事,描绘的人物、事物和场景等;
②.转变(引申)语义层,即语段或语篇的结构,以及镶嵌在上下文中词语、句子所拥有的特殊或潜藏的意思;
③.社会语义层,即整个语篇所要阐述的道理、价值导向,以及联系社会背景而形成的意义。
《雨点》
雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里,在小溪里散步。
雨点落进江河里,在江河里奔跑。
雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。
在《雨点》一课中,它的基本语义是课文讲述的雨点落在了不同地方呈现出不同状态这件事;
转变(引申)语义则表现在睡觉、散步、奔跑、跳跃等词语的蕴含,及池塘与睡觉、小溪与散步、江河与奔跑、海洋与跳跃相联系而潜藏的意思;
它的社会语义是说,同一事物处在不同的环境中,它的存在状态是不同的,我们要用发展和运动的眼光去看待它。