《一共有多少天》教案.docx

二年级数学上册教学设计洪水学区数学备课组一共有多少天教学内容北师大版小学数学二年级上册第五单元“2-5的乘法口诀”第80-81页。教学目标1•结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义。。2•会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力。教学重点探索、编制7的乘法口诀,理解每句乘法口诀的意义。教学难点用7的乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题。教学准备课件教学方法引导观察、合作探究、动手操作教学过程—、课前基本功训练6X7=6x( )+6X()6X8=6X( )+6X()6X9=6X()+6X()二、创设情境,引入新知同学们,高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看投影,看看几个同学在说些什么?听了每个小朋友的话,你能发现并提出数学问题吗?生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便,我个期几星123-34-45-56-67-78-89-有天共几□2□□□□□们先选取一些放在这样的表格里,能看懂吗?第一行的数表示什么?第二行呢?要想解决几个9星期有多少天的问题,我们首先要知道一个非常重要的条件,是什么?(1个星期有7天)2个星期有多少天?你是怎么算的?( 7+7、7X2、口诀)3个星期多少天?你是怎么算的?(7+7+7、14+7、7X3、口诀)课件突出累加的算法。你会接着算吗?请你把结果在这个表格里写一写。汇报填写结果个期几星□23344556677889有天共几3一425---9■三、自主探究,学****新知(一) 观察,圈画1•学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明吗?(投影出点子图)通过观察,你发现了什么?( 1个7是7;2个7是14;3个7是21.)2•下来请你自己圈一圈,写一写。示学生想法。了看得更清楚,老师把同学们的想法转移到大屏幕。什么新的发现?(二) 列式计算据点子图,能列出乘法算式吗?果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?面同学们都说过连加也可以,你为什么选择用口诀呢?的像你说的那样吗?这节课,我们就一起来研究一下:7的乘法口诀(三) 编口诀,,请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。汇报,交流:这些口诀你是怎么编出来的?(板书)2•理解意义(1)看看哪些已经学过?“四七二十八”是什么意思?还可以计算哪道乘法算式?(2)这几句先口诀是什么意思?3•找关系“请同学们仔细观察,想一想,这些口诀之间有什么关系?”“相邻两句口诀相差1个7.”“不相邻的口诀前面的数相差几,积就相差几个7•”举例说明。(找3组)4•诀的不同表达与理解我发现有些同学是这样写的:八七五十六,九七六十三。他想表达的什么意思?那为什么大家都写成七九六十三呢?这两种不同的说法背后有什么秘密呢?请你借助点子图先自己观察一下。课件演示:同样是63个点,从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7,,所以记一句口诀就可以了,我们****惯上只记小数在前的一句。(4)找