早教学反思 教学反思.doc

早教学反思_教学反思早教学反思_教学反思早教学反思(一) 《早》是一篇以物喻人的散文,文中借梅花“开得早”,赞美了鲁迅“时时早,事事早”的精神,教育人们要学****这种品质,做“东风第一枝”。在教学中,我的教学过程是这样的。备课时,我首先考虑到,既是“以物喻人”,那么只有让学生体悟到“物(梅花)”与“人(鲁迅)”之间的相同之处,才可能真正读懂课文。全文主要写的就是梅花的早开与鲁迅在书桌上刻了“早”字两件事。这些浮于文本表面的现象,学生通过自主学****小组交流,基本上都能体会到鲁迅先生与梅花一样“早”,时时早,事事早的精神。仅仅是“早”字相同吗?我不满足!梅花的品格之高洁,鲁迅的品德之高尚,我又该如何让学生们体会到呢?于是第二课时教学,我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的崇高精神上。但是如何让学生自发的去挖掘这两者的间的内在联系呢? 对于梅花的高洁,学生们颇有体味,然而,鲁迅在文学界的盛名,他们却并不了解,对鲁迅关注民族事业,弃医从文的一生,他们也是知之甚少。因此充分利用“作家卡片”,并适当补充一些鲁迅先生在战斗期间的资料。在学生对鲁迅有了一定了解的基础上,我追问:梅花与鲁迅,难道只是个“早”字的相同吗?一石激起千层浪,学生们***昂扬,回答精彩纷呈: 生:梅花敢于迎风傲雪,鲁迅敢于同反动派做斗争,他们都是顽强的。生:梅花盛开预示着春天的到来,鲁迅为民族的解放事业作出了贡献,他们都是“光明的使者”。生:梅花润泽透明,鲁迅对敌人横眉冷对,他们都是冰清玉洁的。()……教学过程中,使学生能最大程度地发挥他们潜能,学****知识,理解文本,受到人文精神的熏陶,这不正是对教师职业最有效的诠释吗? 反思:课堂上学生能在教师的引导下,通过自学课文理解文章的内容,发言很积极,在充分感知蜡梅特点的基础上,感知鲁迅的“早”,知道鲁迅和腊梅的相同之处。进一步了解"借花喻人"这种写作手法。课文的第三自然段介绍了三味书屋里的陈设,课堂上,我让学生自己学文,然后画简笔画,将三味书屋里的陈设画出来,学生兴趣浓厚,对于课文的掌握也很到位。在这节课的教学中,有优点,但也存在着许多需要改进的地方,在今后的教学中我会继续努力! 早教学反思(二) 《早》一文记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历,赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间。在《早》第二课时教学中,我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了,一开始我让学生欣赏腊梅的图片目的就是让学生感受腊梅的美,引出文章中有关句子,在指导学生体会词语“润泽透明”时,我还是运用了图片,让学生直观感受,学生看后很受启发,朗读起来也更认真,体会更深刻。这样通过感受腊梅外在的美,联想到腊梅的早,由此引出鲁迅书桌上的早,自然流畅。在课上我精心准备了课件,帮助学生抓住重点词语体会课文,效果也不错,不过在教学中还是存在一些不足,如我设计的各个环节之间的过渡语不够自然,有时为了完成预先的教学设计而忽略了课堂生成的及时处理,使课上显得有些拘束。这些都是需要我不断改进的。在教学最后,我设计了名言的补充,这一环节还是挺受学生欢迎的,能帮助学生积累不少名言,丰富学生知识,对他们也是很有益的,以后的课上类似的延伸应多一些。早教学反思(三) 《早》是一篇借物喻人的散文,记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”的来历,赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗