三年级上数学教案-认识周长西师大版2014秋.docx

认识周长教学内容:教科书第 77 —78 页的例 1、例 2 以及”试一试”和课堂活动教学目标:、量一量等操作活动感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。 量物体表面及图形的周长,探索用测量的方法算出图形的周长,培养学生的空间观念和创新意识。,在过程中体验成功,并学会与他人合作。教学重点:认识周长的意义教学难点:周长意义的理解教学准备:教具:多媒体课件、三角形、钟面、五角星、树叶图片、棉线、直尺、卷尺。学具:一张长方形纸片、一把直尺。教学过程:一、创设情 境,悬念引入1. 故事引入:蚂蚁王国里的两兄妹为了一个问题争论不休,哥哥沿着操场走了一圈,妹妹沿草坪走一圈,哥哥觉得他走的一圈比妹妹走的路线长,而妹妹却不赞同。我想听听你们的看法?(多媒体显示:··注:配图)学生说出自己的看法后,教师用课件闪现操场和草坪的边线,并告诉学生:到底谁走的长呢?相信同学们,通过今天的学****就会有正确的判断了。 ,老师和大 家一起来研究平面图形的周长。(板书:认识周长)提问:为了便于我们研究,老师带来了一些物体和图形,你认识吗?(三角形、钟面、五角星、树叶图片)二、自主探索、构建新知1. 尝试理解周长的含义提问:既然要研究他们的周长,谁知道周长是什么意思?(学生根据自己的理解试说:周就是四周,长就是长度,周长就是一周的长度。)2. 动手操作,感知周长(1)教师启发:那你能指一指这些图形的周长在哪儿吗?(个别学生分别尝试指出 4 个图形的周长)((2)请学生拿出信封中的卡片,在小组里指一指他们的周长。 每位学生动手指出每个图形的周长)((3)汇报交流:请两个同学上来板演指出图形。 注意让学生明确从一个点开始沿着图形的边走一圈,再回到这一点就是这个图形的周长)3、描画图形,理解周长(1)在初步感知的基础上教师进一步启发:我们一起找到了这四个图形的周长,现在想请同学们到黑板上来试着描出每个图形的周长。(学生板演:描出图形的周长,其余学生将图片放在白纸上,描出每个图形的周长。)(2 )学生完成课堂活动:教材 78 页。(活动结束后,加以展示)4. 深入分析,明晰概念让学生明确只有封闭图形才有周长提问:老师也描了一个图形,(非封闭图形)这个图形有周长吗?为什么?学生试讲后老师小结:看来封闭图形才有周长。那么你能用一句话来说说什么是图形的周长吗?(板书:封闭图形一周的长 度,是它的周长。)三、研究测量办法,探寻求周长的策略要求:请学生分小组研究周长的测量方法,用不同策略完成例 1 和例 2 中图形的围一围、量一量。1. 先让学生指一指例 1 和例 2 中图形的周长,再让学生在独立思考的基础上在小组内交流,讨论桌布、树叶以及长方形的周长的测量方 法。。指名汇报测量,学生可能会有以下方法:(1) 测量桌布和树叶的周长有两种方法,一是用卷尺,二是用 线围,再用尺子量出线的长度(2)测量长方形纸片的周长时,可用尺子分别量出每条边的长,再加起来。。操作结束教师小结:看来求图形的周长可以用到不同的方法,那么再用这些办法时有诀窍吗?启发学生发言后归纳:直线型图形用直尺;