低年级数学小组合作学习课题汇报.doc

低年级数学课堂中合作学****的研究小溪塔二小杜银花一、研究的背景1、课程发展的需要。新课程标准倡导:“动手实践、自主探索与合作交流”的重要学****方式。在新课程理念的指导下,合作学****作为一种学****方式,已经越来越广泛地被应用于小学数学教学中。小组合作学****也是小学数学课堂教学中重要的教学方法。它不仅让学生有竞争的意识和树立合作观念,更有益于学生在未来的发展。2、学生发展的需要。由于受到学生认知能力和教师教学水平等因素的限制,在小学数学合作学****的过程中缺乏技能性。特别是低年级小组合作不到位,合作流于形式。这样,不仅不能在课堂上完成学****任务,也直接影响学生的学****兴趣和学****效果。二、课题研究内容1、低年级数学课堂中的合作规范。2、低年级数学课堂中的合作时机。三、课题研究的方法和手段1、通过自学和主持专题讲座等交流平台学****小组合作学****的相关理论,更新教学理念。2、通过参与集体备课、推门听课、参与公开教学活动等多种形式深入了解教学中小组合作学****的现状,及时发现好的做法及存在的问题,为本课题实施提供依据。3、通过课堂教学,从实践中归纳和提升低年级数学教学中小组合作学****的有效性。根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边完善,使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。四、操作与策略(一)、低年级数学课堂中合作规范的研究。1、组建合作小组。我们将成绩、性别、学****能力、个性等方面存在差异的学生组成一个合作学****小组,每组四人,这样实现组内优势互补,各组间能力均衡。做到“组内异质,组间同质”。一年级采取小小组合作学****同桌合作。一人说,另一人听、评价。一人操作,另一人观察、记录,然后换位进行。当两人合作有了一定的基础,要结合具体情况进行训练与指导,再过渡到4人一组。在组内设一名小组长,一名记录员,一名汇报员,一名操作员,并适时轮换。2、规范学生合作学****行为。合作学****尽管是小组化学****人数不多,但也必须要有一定的规则来约束,我们每班都有小组合作的规则。如在小组讨论交流时要①一个一个有序地说。②别人说过的,尽可能不重复;③组内成员交流轻轻的说;④注意听,听不懂的马上问。3、做好示范工作。主要是给学生的小组合作提供一个活动模型,如一年段上册的“数学乐园”,其中的一个活动“对口令”就是让学生动脑、动口、动手,使学生进一步感受数的组成,加深对10以内数的组成的理解。教师先选一个水平较高的小组2人做示范。其余学生观察、倾听、学****评价。两个学生手里都有1-10的卡片。一个学生举3,问3与几组成8。另外学生接着举手5,答3与5组成8。这样依次进行、2和6组成8,4与4组成8……没等8组成全对完,下面的学生就开始小声对起口令,这说明学生已经知道如何活动了。4、培养积极思考的****惯。小组合作学****必须建立在学生的独立思考之上,在小组合作学****之前,必须给学生留有自己的思考空间,至少1-2分钟,让每个学生都投入到思考当中去,这样才能为小组合作学****提供基础保证。5、培养认真倾听的能力和****惯。倾听是合作学****的重要环节,不仅要让学生肯听,更要让学生会听。低年级学生刚开始合作学****我们要求学生学会三听:一是认真听每个同学的发言,不插嘴;二是听出别人发言的要点;三是听后作思考,提出自己的见解。6、培养主动参与交流讨论的能力和****惯。由于一年级孩子口语表达能力有限,在交流时,我们尽量先让表达能力强的孩子先发言,其余孩子注意