《船长》教学设计 (3).doc

《船长》教学设计【教材分析】《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。【学情分析】《船长》一课在教学时应本着尊重和发挥学生的自主性,更大程度地发挥学生的自主精神,让学生在个体学****的基础上,进行小组和全班范围的互动,借以培养学生的语文能力。课堂上学生可能会出现争议,教师应紧抓这一契机,放手让学生说出自己心中所思。使学生能够真正走进文本。【教学目标】知识与能力:1、熟读课文,学会本课生字,理解词语,了解课文的主要内容。、语言、动作等描写揭示人物崇高精神,表达思想感情的写法。过程与方法:1、反复阅读课文,理清文章线索,给文章各部分加小标题。2、通过文中重点段落的研读,逐渐走进人物内心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。3、掌握理解文中抒情性和议论性语句的一般方法。情感态度与价值观:感受船长哈尔威在海难危急关头,忠于职守、从容面对死亡,舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界,潜移默化地受到熏陶。【学法指导】这篇文章的层次是非常清楚的:遇险-救援—殉职。“救援”部分是讲读的重点,“殉职”部分是情感的升华。结合课文的写作特点,即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格,大胆整合教学内容,抓住关键的词句段落创设多种情景,置学生于海难现场,让他们与文中人物生死相连、情意相通,从而反复地朗读、想象、体悟,使哈尔威船长的形象立在学生的心中。【教学重点】朗读背诵课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望给了别人,把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女,爱护儿童的人性美。【教学难点】理解重点段落、句子,了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过,感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。【教学课时】两课时\第二课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,扣住重点的词语读文章,感受哈尔威船长忠于职守,舍己救人的精神。2、使学生感悟课文片断,受到职责的教育。【教学过程】一、导入新课,感知画面。,船长给你留下了怎样的印象?(生举手回答)2、他到底是怎样忠于职守、舍己救人的呢?让我们一起来感受1870年3月17日的夜晚的灾难。过渡:下面我们就走进这些镜头中,去认识认识这位船长。二、学****第一部分:,画出相关语句,体会灾难发生的时刻,你仿佛看到了什么,听到了什么声音,感受到了什么? 。教师引导学生用上“我看到了……”“我听到了……”“我感受到了……”,海难发生了,海水汹涌而入,惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话,让我们感受到那种惊恐和慌乱。出示课件:只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。①指名朗读。②这种情况用什么词语来形容比较合适?(万分紧急、千钧一发),大家会读得更好。让我们一起走进那场灾难。①想象这样的情况,最后的结果会是怎么样的?②三、走进镜头二:自救1.【过渡】灾难就这样发