对我班问题学生分析2篇.doc

对我班问题学生的分析所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比,在学****行为、心理等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。一般来讲是,问题学生可分为三大类:学****问题类、行为问题类和心理问题类。学****问题类的学生常见的问题有:厌学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学****成绩较差等。行为问题类学生常见问题有:多动症、经常性迟到、顶撞老师、随意说谎、语言不文明、抽烟、喝酒、打架斗殴等。心理问题类学生常见问题有:自卑、早恋、迷恋网络,受挫性差等。“问题学生”是班级中的一个特殊群体,也是学校德育工作最棘手的问题。下面我结合自己平时班主任工作的实际,浅谈一下一位问题学生的状况。这个学生的名字叫XX,比较调皮的一个男孩子。 一、学生的行为特点 该学生性格倔强,固执,处理事情情绪化,易冲动,有时行为比较偏激。缺乏自制力,上课不认真听讲,爱说话,并且很懒惰,不做作业,时常有上课睡觉的情况。不遵守学校纪律, 带有痞子气息,有逃学、打架等不良行为****惯。 二、学生的主要问题 :缺乏理想,缺乏正确的世界观、人生观、价值观。日常生活当中总是感到迷茫,无法理解学****究竟为了什么,学****好了又能怎么样,将来我会干什么等这一系列问题。 :自高自大、目中无人、虚荣、嫉妒、脾气暴躁、脏话连篇、不太合群,当个人某些欲望难以满足的时候,甚至会产生暴力倾向。 :行为粗狂,言语恶俗,有时油腔滑调,带有痞子气息,喜欢打架斗殴,以强凌弱。 :由于学****态度不端正,常常没书、没笔、没本子,成为“三无”学生,不能认真按时完成作业,有厌学情绪,偶尔逃学去上网等。 三、问题的成因分析 我认为产生问题学生应有学生自身、家庭、学校和社会四个方面的原因。 1、自身原因 ①学****智力水平因素。智育落后的学生,多数在学****上都缺乏良好的在动机,态度消极,导致他们独立解决问题的能力低,思维反应缓慢,达不到其实际年龄应达到的水平。 ②意志品质因素。有些问题学生缺乏坚强的意志品质和进取精神,表现在纪律松散,经常迟到,抄袭作业,上课不愿动脑筋,遇到困难退缩。 ③是非观念模糊,有些学生是非观念不清,以穿奇装异服,迷恋网吧,看黄色书刊为时尚,以能顶撞老师,打架斗殴,滋事生非,欺凌他人为“英雄好汉”。 2、家庭原因 ①家长行为的负面影响。有的家长不能作自己小孩的榜样,每天沉迷于打牌和吃喝,对孩子放任自流,听之任之。更为严重的是家长的行为被孩子耳闻目染,结果导致小孩上课逃课,结伙玩牌赌博,抽烟、喝酒等不良恶****160;②单亲和留守家庭的因素。由于种种原因,近年来家庭和留守家庭的比例呈上升趋势,这些家庭的学生缺乏父母的关爱和教育,导致他们心灵扭曲,日常行为异常,对事非常敏感,逆反心理特别强。 3、学校原因 现在许多学校仍然重“应试教育”,轻德、体、美、劳诸方面的教育。为了提高学校的身望,扩大学校的影响,追求升学率,只抓少数“尖子生”,而忽视“差生”的教育,这就滋长了优生的自大心理,挫伤了差生的自尊心和学****积极性。其次教育方法不当,对成绩差的和有不良行为的学生严厉训斥,无情责难,实行以罚代学,以罚代管。但事与愿违,受训或受罚的学生产生了自卑畏惧和怨恨心理,最后自暴自弃,越变越糟。 4、社会原因 ①拜金主义。学生受市场经济大潮的冲击,认为与其在校苦熬,活受罚,不如趁早出去打工挣钱实惠。 ②读书无用论的影响。许多学生看到社会上有的人没上几年学或上学调皮的学生走上社会后成了老板、大款;而成绩好的,受老师偏爱反而下岗,混得不怎么样,看不到知识在当今社会发展中的力量和作用。人生价值观出现偏差,觉得读书无用,从而厌学不学的情绪加深。 ③不良文化环境的影响。由于文化管理力度不够,致使一些不健康的书籍和光盘、网络游戏、来毒害我们的学生,轻者精神萎靡,无心学****重则行为下流,导致犯罪。  四、如何转化 “问题学生”    1、严爱相融,关心、尊重 “问题学生” 由于问题学生意志相对薄弱,自我控制和自我管理能力较差,对存在问题的克服和矫正需要时间和过程,对他们必须严格要求,但要严而有度,不是揪住不放,对待问题学生的态度是他们最敏感的,在平时的学****生活中多一份微笑,少一些威严架子,拉近师生之间的距离,让他们感到和蔼可亲,切不可总是冷若冰霜,带理不理,讽刺挖苦,流露出厌恶感。教师只有真心爱护他们,贴近他们,耐心帮助他们,发现他们有点滴的进步及时加以肯定,表扬和鼓励。只有这样才能使他们亲其师,信其道,乐其学。  2、培养问题学生的兴趣,树立自信心    问题学生的学****兴趣一般都不高,教师在培养和激发他们的学****兴趣,树立自信方面显得尤为重要。可以对学****困难的学生适当降低要求,实行分层教学,在备课时考虑为问题学生设计几个问题,上课时让他们得到参与,作业也应区别对待,让问题学生体验成