基于游戏精神的幼儿园游戏创新与实践.doc

基于游戏精神的幼儿园游戏创新与实践该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:幼儿教育是幼儿人生经历中重要的启蒙阶段教育,喜欢游戏是幼儿最普遍的天性,将游戏精神引入幼儿园教育、响应新课改新要求具有重要意义。文章阐述游戏精神与幼儿教育的关系,指出幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素,提出幼儿园游戏创新的具体策略。关键词:幼儿教育;游戏精神;创新与实践;游戏理念中图分类号::A文章编号:1008-3561(2020)04-0100-02 幼儿教育必须更新教学理念,注重幼儿自信心、处事态度、价值观等各方面的培养。游戏是幼儿成长过程中不可忽视的学****方式,在幼儿教育中,教师实行游戏式教学要发挥游戏精神,激发幼儿潜力,要对幼儿园教学方式进行创新与实践,拉近师幼之间的关系,构建和谐的游戏氛围,从而推动幼儿园教学理念的进步与发展。一、游戏精神与幼儿教育的关系游戏精神是人的精神生命的一部分,是游戏活动本身所蕴含的意义、精神及品格,其具有的自由性、自主性、体验性和创造性的精神体现在幼儿教育的方方面面。要培养幼儿的游戏精神,作为与幼儿朝夕相伴的幼师就应该具备这种精神。游戏是幼儿探索周围世界的有效方式,也是幼儿自我表现的一种方式,是伙伴之间沟通交流的平台。幼儿通过游戏感知生活,在他们眼里,游戏是一个自成性的空间,其中有伙伴之间相互衡量的标准。基于此,将游戏精神引入幼儿园的教育教学中是有必要的,也是一种创新精神的体现。游戏精神符合儿童发展的天性,只有当游戏精神充分渗透于幼儿教育过程中,幼儿园才能成为幼儿健康生活和快乐成长的自由天地。让游戏精神成为贯穿学前教育的灵魂,其实质就是在履行呵护天性、善待成长的教育职责,就是克服幼儿教育中知识化、小学化的弊端。游戏精神应融入幼儿教育的全部实践,从课堂教学到自由活动,从区域游戏到户外探索,从欣赏体验到艺术表达,从材料操作到人际互动,均可称为幼儿释放好奇心和发挥游戏精神的舞台。二、幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素目前游戏精神在幼儿教学过程中的渗透和推行还有不足的地方,遇到了各种各样的阻碍,比如幼儿园教育观念落后、游戏环境缺失、游戏与教学存在割裂现象、游戏内容单一等。首先,教师和家长存在教育观念上的偏差,认为孩子多玩耍就是“玩物丧志,不好好学****在这样的思维影响下,游戏精神的引入就会遇到阻碍,部分家长认为游戏是孩子不学****的罪魁祸首,游戏与学****相结合只会影响学****效率。而部分教师认为运用游戏教学会影响预设的教学结构,所以家长与教师的思想阻碍了游戏教学的推行,阻碍了游戏精神的渗透。其次,幼儿园的物质条件阻碍了游戏精神的贯彻。很多幼儿园的游戏场地与空间都比较狭小,无法满足孩子的游戏需要,同时幼儿做游戏使用的材料比较单一。这种简单的材料很难让幼儿保持兴奋度,并不能刺激幼儿的学****和探索欲望。第三,有些幼儿园在教育过程中存在着“轻游戏重教学”的传统观念,同时存在着游戏与教学割裂的情况。在很多幼儿园的课堂上游戏与教学并不能有效结合,尤其在游戏的过程中缺少游戏精神的渗透,使得游戏缺乏应有的价值。部分幼儿园存在着游戏时间被占用、游戏空间被挪用、侵犯幼儿游戏权利的问题。三、幼儿园创新游戏精神,推行幼