初中生自我控制结构、发展特点及脑电特征研究.pdf

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②遣掌售可笼大学硕士学位论文初中生自我控制结构、发展特点及脑电特征的研究作者姓名:学科、专业:研究方向:导师姓名:张颖群发展与教育心理学个性、社会性发展与教育杨丽珠教授孙岩副教授5分类号:密学校代码:学号:级:20110165201010268
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学位论文作者签名:型雠学位论文作者签名:匆幽指导教师签名:茎壶至塑星兰j签名日期:山,弓学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。
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要摘述以往自我控制相关理论和实证研究的基础上,对初中生自我控制结构、发展特点及不度组成。初中生自我控制自我评定问卷项目有较好信度和效度,可以作为今后研究者了关键词:初中生;自我控制;发展特点;事件相关电位自我控制是人格系统的核心概念,对个体发展和成功有重要的意义。从个体角度出发,自我控制是个体主观能动性的具体体现,是个体独立的重要标志;从群体角度考察,自我控制推动个体对他人和事件的认识和反应,解决问题和协调关系的方式和策略,是个体建立良好人际关系的基础。青少年自我控制的行为,不仅直接影响个体学习成绩和人际关系,还对其个性、社会性的发展及自我成长起到重要且积极的作用。本研究在综同自我控制水平初中生的脑电特征进行了研究,为探索促进青少年自我控制发展情况提供理论依据。研究一:初中生自我控制问卷的编制通过文献综述和理论推导,结合对初中生、教师及家长开放式问卷调查,自编中学生自我控制自我评定问卷,对初中生进行施测,通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析,以及问卷的信度指标和效度指标的分析,构建初中生自我控制五因素结构,即初中生自我控制结构由自觉性、坚持性、冲动抑制性、自我延迟满足、计划性五个维解和分析初中生自我控制的测量工具。研究二:初中生自我控制发展特点(N1196)自我控制发展存在年级差异,自我控制总体发展呈现出明显的下降趋势,即初一年级学生好于初二和初三年级学生,初二年级学生好于初三年级学生。初中生自我控制发展存在明显的性别差异,女生自我控制总体和各个维度的发展水平均显著高于男生。研究三:初中生自我控制脑电特征(N=179)得分将初中生自我控制水平高低分组,结合视觉—实验,探讨不同自我控制水平的初中生脑电成分的发展特征。自我控制水平高低分组的初中生成分的波幅与潜伏期存在差异,平均波幅越小,峰潜伏期越长,初中生个体的抑制行为表现越好,能够作为区分初中生反应抑制发展情况的指标。辽宁师范大学硕士学位论文
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