惊弓之鸟惊弓之鸟.doc

惊弓之鸟惊弓之鸟 33惊弓之鸟教学目标:,能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等。,背诵最后一段。,懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。。思想教育:懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。教学重点、难点:,并联系全文体会更赢的分析是正确的。。教学准备:搜集成语故事、教学课件教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课:我们已经学过很多成语故事,今天我们再来学****一首《惊弓之鸟》。二、初读课文,说说课文写了什么?三、再读课文,质疑问难。,做到正确,并要求:(1)画出与生字有关的词,多读几遍。(2)遇到不理解的词句用指定符号标出,即词用“△”标出,句子用“________”标出。(3)标出自然段序号。。鼓励学生提出问题,筛选后纳入以后的教学过程中逐一解决。。四、指导学生学****生字。五、理解词语。。、联系上下文理解词语。六、作业。。2、书写生字及词语。第二课时(一)复****导入新课。?,教师明确本节课的学****任务:更羸是一个什么样的人?为什么他不用箭,只拉弓,就能让大雁从天上掉下来呢?带着这些疑问我们来深入学****课文,从中找到答案。在理解课文内容的同时,进行读懂自然段的训练。(二)学****第1自然段。,其他同学思考:更羸是一个什么样的人?用简短的话回答。即更羸是魏国有名的射箭能手。2.“能手”是什么意思?什么样的人能称为有名的射箭能手呢?“能手”是具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。“射箭能手”,可理解为具有射箭技能,对射箭特别熟练的人。“有名的射箭能手”,可理解为射箭技能一定是出类拔萃,炉火纯青,远高于一般射手。设计这一教学环节的目的是让学生抓住句子中的重点词语,初步了解更羸是一个什么样的人。即更羸对射箭非常熟悉,有高超的技艺,能百发百中。:更羸就是这样的一个人。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢?我们一起来继续学****课文。(三)学****2至8自然段。,边读边思考上述问题,准备回答。即有一天,更羸和魏王到郊外打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸只拉弓,不射箭,大雁就从天上掉下来了。。(1)请学生默读第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。(2)电脑出示句子:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响。(3)请学生边读句子边做动作。(4)请两个同学到黑板前做动作表演,让其他同学进行判断:哪个同学的表演符合课文内容,为什么?,然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。怎样让学生体会“直”的具体形象,增加感性认识呢?教师可以在黑板上画出两组线条,让学生联系课文内容进行判断。,边读边思考:魏王看到这一情景,前后有什