2021年课程与教学的基本原理读书笔记.doc

《课程和教学基础原理》读书笔记
一、作者及内容介绍
该书是由美国著名教育学家、课程及评价理论教授拉尔夫泰勒所著。泰勒是现代课程理论关键奠基者，科学化课程开发理论集大成者。因为她对教育评价理论、课程理论卓越贡献，又被誉为“现代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。这本她在1949年出版书被誉为“现代课程理论圣经”。书中提出“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简练、最清楚叙述，使科学化课程开发理论达成了新历史阶段。
这本书原为泰勒讲课时使用讲义，关键围绕四个问题开始，这四个问题是：
学校应该追求哪些教育目标？
我们要提供哪些教育经验才能达成这些目标？
这些教育经验怎样才能有效地加以组织？
我们怎样才能确定这些目标正在被实现？
本书一共5章，前四章分别针对这四个问题提供了部分研究方法，第五章介绍了学校教育人员怎样从事课程编制工作。
二、关键内容

在第一章中，作者回复了她第一个问题：学校应该追求哪些教育目标？这部分关键叙述了怎样寻求教育目标、选择教育目标和怎样编写教育目标。
首先作者提出问题，教育目标是什么？对于在教学过程中教学目标模糊不清，不易操作等问题，作者提出了从研究学****者本身、研究现代校外生活、从学科教授提议三个方面来寻求教育目标。
从学****者本身出发就是要关注学生需要，包含生理性需要、社会性需要和整体性需要。为了找到学生需要，我们就要找出学生现实状况。现实状况和公认常模之间差距就是需要。假如想要调查学生需要，我们需要去学校进行全方面调查，包含：健康、直接社会关系、社会公民关系、消费生活、职业生活、休闲生活等方面。然后将这些信息和部分理想模型进行对比，找到其中差距，依据差距找出教育目标。除此之外，还需要对学生爱好进行调查。这是因为从学生爱好出发，更轻易吸引学生注意力。所以，我们还需要确定一份学生爱好研究计划，能够经过观察法、访谈法、问卷法、文件研究法搜集数据。不过单靠搜集数据并不能自动地确定教育目标，这里面存在着种种困难和多个可能性。为了愈加好诠释数据，就需要我们熟悉学生群体资料，尽可能全方面地解释清楚她们需要和爱好，从中得到教育目标。
我们还需要从现代生活研究中寻求教育目标。斯宾塞所写《什么知识最有价值》这篇论文中也是在试图处理这一问题，找出适合时代教育目标。从现代生活中取得教育目标是有其逻辑：，我们学生可能不需要浪费时间去学****那些50年前关键，而现在不需要事物。比如现在学生不需要学****怎样使用过时计算机编程语言，那既浪费时间也不实用。，当学生发觉现实生活中碰到情境和学****时情境相同时，她更有可能利用自己所学知识。而且，她更轻易发觉生活和现实之间相同性。这就要求我们在学生学****时提供更多实例，使她能在以后有更多利用这些知识机会。那么，这些目标是否值得追求呢？我们需要进行判定，我们经过对现代生活研究揭示教育目标方向，没有违反特定年纪阶段学生特点，能够考虑到学生爱好和需要，那么，这个目标就是值得。最终，我们对现代生活研究要考虑方面很多。包含个体生活中各个领域、社会团体、特定小区或区域中制约生活原因等等。
教育目标第三个起源是学科教授提议。不过，学科教授提议往往过于专业，因为她们给出目标往往是怎样把学生培养成某门学科教授，而这对于通常学生来说并不适用，所以，我们