绘本故事校本教案.docx

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校本课程教学设计
教学题目：小猪变形记
教学目标： 1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自
己的想法。
2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达
自己的所思所感
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快
乐幸福。
教学准备：《小猪变形记》课件
教学过程： 电子白 板 的
一、情境猜想，激趣表达 使用和说明
1、小朋友,你最喜欢什么小动物 ?为什么?
——出示书（ ppt）电
子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》 ，我们来一起读读这
本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）
预设：生： 1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想）
2、小猪怎么变形、
3、变形后会怎样（师相机板书）
师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，
那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
二、情境体验****得方法
（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练****br/>1】为什么变
1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，
躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，
小猪觉得特别特别的无聊。
1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！ ”
小猪为什么会这么烦？
（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长
处）
原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
2】变成什么（用句式规范表达）
师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！ （故作神秘）
课件出示图 2
生：长颈鹿
2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报
师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？
3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——
（指名 3-4 人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）
生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！ （一抬头就能迟到树上的
叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！ ）
师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）
4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！ 。
师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？
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生：2到 3 名
3】怎么样变（借助想像练****表达）
5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？
预设 ：生：1、把脖子拉的长长的， （你可真会想像）
2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝）
师：小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件出示图 3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办
法变得呢?
生：汇报
4】变后故事（阅读原文欣赏表达）
6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。
课件出示图 4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么 呢？你们来猜猜（作思考状）
生：汇报
师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！
你们扮演小猪， 我是斑马， 你们可以称呼我斑马大姐， 也可以叫我斑马小姐，
或者斑马妹妹，都行！老师与 1 名“小猪”进行对话。
师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！ （出示对话）
师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对
话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高
兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出
自己内心的想法。（板书出：用对话）
7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图 5，小
猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！ ”的一下，小猪不小心摔倒了，
现在他才知道变长颈鹿——不好。
（二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练****br/>感知故事，学****表达方法
1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变
形的故事讲给自己听。
我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图： （板书——按顺序）
2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他
还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！
学生猜测:大象 老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟 ,,
他是怎么变的？变形后又发生