学前儿童语言教育的目标与内容.ppt

学前儿童语言教育的目标与内容
学前儿童语言教育的目标与内容学前儿童语言教育的目标与内容第一节 学前儿童语言教育的目标 幼儿园教育总目标
科学 健康 社会 艺术 语言：幼儿园教育总目标在语言领域的
具体化，预期效果

帮助教师明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言
获得什么样的发展，
达到何种水平，
实现什么目标。
明确幼儿园语言教育目标，能更好：
指导幼儿园教师确定语言教育内容、方法和途径。
提供语言教育效果的评价标准。2020/11/32
第一节 学前儿童语言教育的目标
幼儿园教育总目标
科学 健康 社会 艺术 语言：幼儿园教育总目标在语言领域的
具体化，预期效果

帮助教师明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言
获得什么样的发展，
达到何种水平，
实现什么目标。
明确幼儿园语言教育目标，能更好：
指导幼儿园教师确定语言教育内容、方法和途径。
提供语言教育效果的评价标准。
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一、制定目标的依据
（一）社会的要求
：传承文化的捷径　　
：交际、思维、学****的工具
：考虑未来社会的需要
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（二）学前儿童发展的规律
教育的对象是人：兴趣和需要、认知发展与情感形成、社会化和个性养成等
：应注意学前儿童的语言发展需要和特点，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。
、特点和机制等，可以根据学前儿童的实际状况来确定促进他们语言发展的方向。
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（三）语言的学科性质以及学前儿童语言学****的特点
，儿童学****语言有其特殊的规律。
，可以帮助我们明确语言对于学前儿童“有什么功用”、学前儿童语言获得的一般顺序和基本条件等。
，尊重学前儿童语言学****的心理顺序和学****特点，制定符合学前儿童语言学****特点的恰当的教育目标。
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二、学前儿童语言教育目标的结构与内容
（一）分类结构
倾听行为培养
表述行为培养
欣赏文学作品行为的培养
早期阅读行为的培养
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（1）内容应包括认知、情感态度、技能三个方面。
（2）表述要明确，重点突出，具有可操作性。
（3）统一使用幼儿或教师作为行为主体，陈述时主语可以不出现。
一般提倡以幼儿为主体。
表述时常用词语 ：
。
语言教学活动目标的撰写：
教师为行为主体：培养、引导、启发、帮助等。
幼儿为行为主体：喜欢、乐意、愿意；了解、知道、懂得、学会、能够
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1. 引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启发幼儿的想象力。
2. 启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。
3. 培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。
中班文学活动《我是三军总司令》目标
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幼儿园谈话活动
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听说游戏活动目标：
A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。
B、发准难发的音，正确运用各种词语
C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应
D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达
（重在训练听、说和快速反应能力等）
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