弘扬中华传统文化样稿.doc

弘扬中华传统文化
提升学生综合素质
北 京 第 一 实 验 小 学
沈 宁
题目∶弘扬中华传统文化，提升学生综合素质
内容提要：我们中国是一个诗国度，在漫长文化发展过程中，一直绽放着一朵灿烂奇葩——古代诗词。在提倡素质教育今天，诵读古诗词成为学生了解祖国传统文化，陶冶情操，增加智慧，健全人格关键载体，成为提升学生语文素质关键路径。当学生在千古美文滋养下，明白了“少壮不努力，老大徒伤悲”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等诗句意思后，一定会在中华文明沃土上，在浓浓文化气氛中，成长为一代新人，成为社会栋梁。而这，正是课程改革目标所在。
专题词：综合素质 情感 爱好 体验 能力****惯
作者单位：北京第一试验小学 姓名：沈宁
弘扬中华传统文化，提升学生综合素质
在小学语文教学中，诵读古诗词教学能够弘扬中华传统文化，提升学生综合素质。我们中国是一个诗国度，在漫长文化发展过程中，一直绽放着一朵灿烂奇葩——古代诗词。五千年来，无数文人墨客为我们留下了不计其数、脍炙人口名篇佳作，成为中华民族悠久文化结晶，是中华文明瑰宝。在提倡素质教育今天，诵读古诗词成为学生了解祖国传统文化，陶冶情操，增加智慧，健全人格关键载体，成为提升学生语文素质关键路径。
一、弘扬中华传统文化，提升学生综合素质是诵读古诗词目标
《语文课程标准（试验稿）》中指出：“九年义务教育阶段语文课程，必需面向全体学生，使学生取得基础语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确地了解和利用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使她们含有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提升学生品德修养和审美情趣，使她们逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美友好发展。”而诵读古诗词能够“培育学生热爱祖国语文思想感情，指导学生
正确地了解和利用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……提升学生品德修养和审美情趣”。其实千百年来，诵读古诗词就已经成了我们民族约定俗成教科书，是一个长久有效民族素质滋养剂。
孔子说：“不学诗，无以言。”意思是一个人应该学****用诗一样语言表情达意，这是衡量人文化修养高低关键标志。中国历代教育家、文学家也全部提倡让小孩子背诵经典诗词，以提升她们文学修养及表示水平，诸如：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等，充足说明了朗诵、背诵诗词关键和必需。小学生多背诵部分古诗词，和历代“大师”直接“对话”，使学生在人类优异文化遗产中尽情徜徉、玩味、思索并汲取，消化，其好处将是终生受用不尽——在诵读古诗过程中，学生们能够认识李白、杜甫、白居易，成为先贤知己；知道唐宋元明各朝代，了解了历史变迁；体会蜀道之难，泰山之险，初步学****地理知识；感悟“欲穷千里目，更上一层楼”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，接触辩证法常识；知道“谁言寸草心，报得三春晖”，“生看***杰，死亦为鬼雄”，心中充满热爱，涌动***……
诵读古诗词不仅能够帮助学生学****语文，培养学生了解力、记忆力和想象力，而且能够让学生在不停地咀嚼、玩味过程中，潜移默化地熏陶感染，这对于弘扬中华民族精神，树立对国家、民族历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国、人类做贡献人生理想，形成健全人格和主动审美情趣，树立正确人生观和价值观，确立求真务实科学态度全部将产生深远影响。优异古诗词将成为促成学生人格全方面成长，启迪她们一生源头活水。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量古诗词，实现“量”积累，才能充足地汲取古诗词精华，得到古文化浸润，丰富自己语言。现在小学语文教材中所选诗词数量偏少，远远不能适应学生学****发展需要，不能适应弘扬中华民族精神需要，假如期望学生在古典诗词海洋中不停学****提升，就要补充大量名家名篇，使学生融会贯通，学有收获。
二、弘扬中华传统文化，提升学生综合素质应贯穿古诗词教学
1、唤醒诵读潜能，调动诵读情感。
潜能，指潜在能力，就是存在于事物内部，不轻易被发觉或发觉，能胜任某项任务主观条件。人类有两大学****能力，即记忆力和了解力。一个人记忆力发展自零岁开始，至十三岁为一生中记忆力之最高峰…… ***往往有这么体验，儿时诵读过名家名篇，现在回想起来仍记忆犹新，琅琅上口。这是因为童年时期是人记忆黄金时期，这时记忆内容保持时间最久。小学生正处于记忆发展高峰阶段，机械记忆能力很强，大量科学研究证实，让学生在一生记忆力最好年纪诵读经典，将有利于开发学生智力潜能，经过轻松愉快诵读活动，将使她们识记能力得到锻炼，提升记忆力。
古诗词含有其它语言无法比拟优势——节奏感强，琅琅上口，篇幅短小，韵味无穷。学生诵