陶行知“教学做合一”思想的教育启示样稿.doc

陶行知“教学做合一”思想教育启示
内容摘要：陶行知“教学做合一”思想将“做”放在教学中心步骤，突出“做”关键性，同时又不否定教和学作用，将知和行统一，教、学和实践相结合，强调“教学做合一”。这一教育思想对目前素质教育所强调相关学生创新精神和实践能力培养有着关键启示作用。
关键词：陶行知 教学做合一 创新精神 实践能力
“教学做合一”是陶行知生活教育理论中教学论部分，也是她教育理论关键和杰出发明。在《教学做合一》一文中陶行知说：“教学做合一是生活法，也就是教育法。它涵义是：教方法依据学方法；学方法依据做方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教和学全部是以做为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。”同时，她又说到：“教学做合一是生活现象之说明，即是教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一个生活之三方面，而不是三个各不相谋过程。”
从陶行知对“教学做合一”思想内涵要求中，我们能够得出以下几点：1.“教学做是一件事，不是三件事。”即三者应该“合一”不应该分离。陶行知看到晓庄一位指导员教学草案中把活动分为教方面、学方面、做方面，认为这位指导员是把教学做分家，不是教学做合一。所以提出“教学做是一件事，不是三件事”。实际上，教学做是不能分家，不然就教归教，学归学，做归做了。2.“教学做合一”强调必需以“做事”作为出发点。老师应该为教学生会做事、肯做事而教；学生应该为学会做事而学。所以
“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教”，不然教和学便没有明确目标。“做”为中心。这是“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教”肯定，所以陶行知说：“要想教得好，学得好，就须做得好。”“‘做’成了学中心即成了教中心”，教和学在“做”中统一起来，这么教才是真教，这么学才是真学，正如陶行知所说：“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，乃是真学。”
能够看出，陶行知“教学做合一”思想把“做”放在教学中心步骤，“做”是教学过程中关键，教和学全部必需表现在学生“做”上，不然就不是真教学。不过，陶行知并没有否定教和学作用，也不是简单地以“做”来替换教和学。她明确指出：“我们要反对两种不正确倾向。一个是将教和学界限完全泯除，否定了老师领导作用错误倾向；另一个是只管教，不问学生爱好，不重视学生所提出问题之错误倾向。”前者否定了老师主导作用，肯定造成课堂教学放任自流，后者则完全忽略了学生主体作用，把学生置于被动位置。所以，教学活动中“做”也不完全排除讲授、谈话、练****等方法。她只是针对“学非所用，用非所学”、重教轻学、重知轻行等传统教育弊端，提出要把这些方法统一到实践上来，要讨教和学全部要和实践相结合，要和实际生活相联络，在实践中求真知，在实际生活中探求真理检验真理。正如她所说：“我们不能说种稻是做，看书是学，讲解是教。为种稻而讲解，讲解也是做。为种稻而看书，看书也是做。”对此她还深入从“知”和“行”关系上进行了概括，认为
“行是知之始，知是行之成。”从这里我们能够看出，她所说“做”实际上是知和行统一，是广泛意义上生活实践、社会实践和科学试验活动，教学做合一也就是辩证唯物论知行统一观在教学领域具体利用，三者相互联络，相辅相成。
面对传统教学过程中普遍存在种种问题，国家提出教育改革，实施素质教育。素质教育将学生创新精神和实