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核心素养视角下的合格教师


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　　[摘 要]教师是教育发展的第一资源。在核心素养观的引领下，教师要达到合格的标准就应理解并掌握《中国学生发展核心素养》的核心、基本框架和内涵，具备培养学生学科专业素养和核心素养的能力，以实现“培养全面发展的人”的目标，成为新时代的合格教师。
　　[关键词]核心素养;教育教学能力;合格教师
　　纵观人类历史长河，教育在推动人类社会向前发展的进程中始终发挥着不可替代的作用。而在推动教育向前发展的诸多因素中，教师是教育发展的第一资源，不同社会历史时期对教师的要求也不尽相同。从2001年的全国基础教育课程改革开始，教育理念从原来的“应试教育”极速向“素质教育”转变，对教师也提出了新的要求，遍布全国的各种“教学模式”使教师应接不暇，疲惫不堪。时至今日，核心素养教育观对教师的专业成长又提出了新的要求。那么，应该做好哪些准备才能成为新时代的合格教师呢？
　　一、教师应掌握学生发展核心素养的内涵
　　学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
　　2014年，教育部组织全国课程、教学、评价、教研、管理等方面的近百名教育专家开展“核心素养与课程标准衔接转化研究”，研究过程历时三年，并于2016年9月13日发布中国学生发展核心素养研究成果。这一成果凝结了中国几代教育同仁辛勤的汗水，也指明了学生发展的方向和目标。所以，我们必须认真学****和领会《中国学生发展核心素养》的核心、基本框架和内涵，并在其引领下不断提高教师的专业能力，以适应核心素养对教师的新要求。
　　核心素养实施三年多以来，虽然各级教育行政部门和教师教育机构对核心素养的相关内容进行了学****和培训，但通过研调发现，很多教师对核心素养的学****和掌握程度还远远达不到要求。因此，加强学****已成为新时代教师做好教育教学工作的当务之急。首先，教师应充分认识到中国学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心。教师只有把“培养全面发展的人”作为自己的人生目标，才有希望成为一名新时代的合格教师。第二，教师应准确把握学生发展核心素养的基本框架。它包含文化基礎、自主发展、社会参与三大方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学****健康生活、责任担当、实践创新等6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点，而且这些素养之间不是彼此孤立，而是相互联系、相互补充、相互促进，并在不同情境中整体发挥作用。从2017年开始，国家新编制的基础教育各学科课程标准已经将各学科对学生发展核心素养的基本要求纳入其中，成为落实学生发展核心素养的法规。第三，教师应深入理解学生发展核心素养诸要素的内涵，以实现“培养全面发展的人”的目标。在教育教学工作中，每位教师都应熟悉学生发展核心素养的6大要素和18个要点的主要内容。具体概括培养目标为：：积累古今中外人文领域基本知识和成果;能够理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。：具有以人为本的意识;能关切人的生存、发展和幸福等。：积累艺术知识、技能与方法;能理解和尊重文化艺术的多样性;具有健康的审美价值取向。：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。：具有问题意识;能独立思考、独立判断;能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。：具有好奇心、想象力和坚持不懈的探索精神;能大胆尝试，积极寻求有效的解决问题的方法等。：具有积极的学****态度和浓厚的学****兴趣;掌握适合自身的学****方法;能自主学****具有终身学****的意识和能力等。：善于总结经验;能够根据不同情境选择和调节学****策略和方法等。：能自觉、有效地鉴别和使用信息;具有数字化生存能力，具有网络舆论道德与信息安全意识等。：理解生命意义和人生价值;具有安全意识和自我保护能力;养成健康文明的行为****惯和生活方式等。：具有积极的心理品质，有自制能力和抗挫折能力等。：能正确认识和评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向，具有达成目标的持续行动力等。：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人;孝亲敬长，有感恩之心;具有团队意识和互助精神;能主动作为，明辨是非，具有规则和法治意识，理性行使公民权利;能维护社会公平公正，热爱并尊重