哈佛大学案例教学的主要特色与启示描述.ppt

哈佛大学案例教学的
主要特色与启示
周金堂
江西省教育厅巡视员
教授、研究员、博士生导师
2013年4月20日
主要内容
案例教学的缘起及主要功用
哈佛案例教学的主要特点及特色优势
哈佛案例教学对我国干部教育培训的一些启示
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案例教学的缘起及主要功用
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哈佛案例教学的由来
哈佛大学创办于1636年,是美国历史最悠久的高等
案例教学的缘起及主要功
教育学府,也是世界上最好的大学之
案例教学最早由哈佛法学院于1870年率先使用,接
着哈佛医学院也开始引进使用案例教学
。在哈佛法学院和医学院两大学院案例教学成功实践
的鼓舞之下,哈佛商学院才于1921年正式采用案例
法教学。
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哈佛案例教学的由来
案例教学的缘起及主要功
20世纪30年代建立了公共行政学院,1978年公共行政
0学院正式改名为约翰F肯尼迪政府学院,学院将公共
管理项目(MPA)、公共政策项目(MPP)和政治研究所
(IoP)合并到一起,并进一步完善了课程设置。
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哈佛案例教学的由来
哈佛大学
案例教学的缘起及要功
办学宗旨
让所有的金子在这里都发光
哈佛商学院
培养有责任感、有道德的一流
培养目标
管理人才-公司经理式的通才
肯尼迪学院
培养目标
为21世纪准备领导人
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白案例及案例的基本内涵二
“案例”一词,英文为“case”,汉语可以译为“个
案”、“个例”、“实例”、“事例”等
案例教学的缘起及主要功
案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观
的叙述。
案例是管理情景的描写
案例是展开实用培训的有效载体
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白案例及案例的基本内涵二
案例都是以描述的方式重现以往发生的事件以及对事
案例教学的缘起及主要功
件做出的决策、解决办法和得到的结果,而这些以重
现方式出现的记录,对于人们处理现在或者是未来发
生的类似事件有很好的参考价值
案例的类型是多样的,有些是从纯粹的描述到细致分
析的;有些可能是决策导向或问题式的;有些是评估
性或描述性的。
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白案例及案例的基本内涵
案例教学的缘起及主要功
背景与限制
公共行政或
公共管理的
决策过程和解决问题的方法
案例内容
决策或解决问题之道
劳伦斯列恩一
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G案例及案例的基本内涵
案例教学的缘起及
从学****的角度看。个案例是人们为解决问题而精心设计
从教学的角度看
一个好的案例应反映出:(1)教学适用
要
性。(2)案例要能引起争论。(3)对决策
分析起重要作用。(4)要有概括性。(5)
案例要简洁等特点。(小劳伦斯E列恩)
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