助学法--让核心素养的培养落地生根.ppt

助学法——
让核心素养的培养落地生根
南京市瑞北教育集团 仲广群
我们心中理想的课堂是什么？
脑中有纲
胸中有本
目中有人
手中有法
我们心中理想的课堂是什么？
小手直举
小脸通红
小口常开
小眼闪亮
—— 孙双金
我们心中理想的课堂是什么？
扎实的课
充实的课
丰实的课
平实的课
真实的课
——叶 澜
我们心中理想的课堂是什么？
掌声、笑声、辩论声
——孩子所向往的课堂
给当前数学课堂把把脉
望：营养不良的“唯知识课堂”
闻：气息不畅的“超强化课堂”
问：情感疏离的“模式化课堂”
切：萎靡不振的“去主体课堂”
【诊断】表热里寒、脉象虚弱的“无后劲课堂”
如何让下面的问题不再成为数学教学的“不治之症”？
我们不仅“授人以鱼”而且“授人以渔”了么？
我们的学生能自己发现问题、提出问题么？
我们培养起学生解决真实问题的能力，而不仅仅是应试技巧么？
我们培养起学生探究精神和创新意识了么？
我们的课堂上，学生真的像小主人么？
我们的学生爱学****乐交往、会辩论、善合作么？
我们的课堂让教师、学生的幸福指数是越来越高了么？
……
如何重建我们的课堂？
让我们从三个公理出发：
公理一：学****在本质上是学生自己的事情。
公理二：学生的学****是终身的事情。
公理三：学****不应只是知识的累加，更是自我的完善与创造。
公理一：学****在本质上是学生自己的事情。
定理1：“以学定教”才能满足不同学生的多样化学****需求。
定理2：精致的讲解无法代替学生亲自的实践。
定理3：教学应该对学生的学****发挥帮助、促进、催生的作用。