英语专业《 基础英语》 课程教师课堂提问现状调查研究.pdf

第卷·第期
宿州教育学院学报.。.
年月
.
英语专业《基础英语》课程教师课堂提问现状调查研究
沈兆文
滨州学院外语系山东·滨州
摘要课堂提问是课堂中教师话语和课堂互动的主要组成部分。是课堂教学目的得以实现的主要教
学方法之一,在学科教学中起着举足轻重的作用。
为例,结合文献研究,采用观察法和课堂实录及谈话法,对英语专业《基础英语》课程课堂提问存在的问题提
出相应的意见。此次研究将对提高教师课堂提问水平及教师教学效率,

『关键词课堂提问方法调查研究
【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】———
一
、引言为提问有三种类型的功能:诊断功能、教育功能和激
《朗文英语词典》把提问定义为一个命令或一个励功能诊断功能使教师让学生思想认识到他们所
疑问用来表达或者传递信息或知识的一种方式。《朗知道的或未知的和他们如何看待一个主题
文语言教学和应用语言学词典》把提问定义为某一和:嘲。至于教学功能,这意味着提问可
个句子用来探索信息或者问题认为“提问以帮助学生掌握知识,连接前知识与新知识激励功
是期望得到对方回答的一系列的语言符号”刘显国.
。这些都是从宏观上对提问作了解释。除此以思考的能力
“课堂提提问的策略是实现课堂教学目标的关键王晓
问”把提问定义为“。科学的、有技巧的提问可以用来实现一
问就是教师的一种指导暗示”个特定的目标。提问实施的策略主要有一下六个方
。如面:问题的重复、激励、探究、问题的反馈、问题的覆盖
封闭式提问和开放式提问:测试性提问和启发式提程度以及等待的时间
问:低层次的提问和高层次的提问等。封闭式提问是重复:重复是指老师重复同一个问题,等待学
。重复问题有时在课堂教学中是必要的.
题则是指同一个问题可以引出许多不同的答案低尤其是提问的问题需要学生花费时间来准备答案
层次的提问是指提出的问题只需要回答者回忆已知时。,。
::认为“激励是指老师将
地推理、
提问在课堂互动活动中常常占到%一%.在他/她的问题更简单”:认为激励策略
第二语言习得的课堂教学中发挥了重要的作用提的使用是当学生做出如下响应:“我不知道”反应:一
问可以保证学生有机会参与学习活动和促进互动活个非常弱的响应:或者一个部分或完全不正确的反
动:与此同时,有利于引导学生思考。开阔他们的视野, 应。”
:当老师提出一些问题要求学生给出一
,教师可以引导学生给
米【收稿日期——
【基金项目本课题为滨州学院校级教科基金项目“英语专业应用型人才培养模式下《基础英语》课程改革与建设”—
的研究成果