简单行程问题.doc

《简单行程问题》教学设计
一、教学内容：新课标小学数学四年级上册第三单元 简单行程问题
二、教学目标：
“速度”的含义。
、时间与速度三个数量关系。
“审题****惯，发展学生思维能力，提高学生计算能力。
三、教学重点：
理解“速度”的含义，掌握 “路程、时间与速度 ”之间的数量关系。
四、教学难点：
掌握 “路程、时间与速度 ”之间的数量关系。
五、教具、学具准备：多媒体课件、练****卡等。
六、教学过程：
 （一）复****导入
：老师要出几道口算来了解咱们班同学的口算能力，知道答案的同学不用举手，直接起立汇报结果。【课件依次出题】
５０×９０＝　　３２×３０＝　　２１×４０＝
３００×３０＝　　２５×３０＝　　７０×１４＝
　：同学们口算有准又快，不知道笔算怎么样？完成练****卡三位数乘两位数的笔算。２０６×４０＝　　　３６０×２５＝
　做完后投影展示，同意的鼓掌，不同意的举手。
3．小结：
（二）探究新知
1．认识理解“速度”的含义
（1）认识“速度”
同学们的口算、笔算都掌握的很好！接下来，老师要做一个小调查，请国庆长假外出旅游的同学请举手。[指名说出乘坐的交通工具]
同学们看，老师调查了汽车、列车、飞机三种交通工具信息。（课件依次出示三种交通工具图：汽车每小时可行驶80千米、列车每小时行160千米、飞机每小时行800千米）分别请三位学生读一读。
理解：每小时就是１小时，数学上称“时间”。
理解：80千米、160千米、800千米是行走的“路程”。
像上面交通工具，单位时间里所行的路程在数学中叫速度。（板书用书上的原话
）

人们为了更简洁、清楚的表明速度，采用了统一的速度表示法。
（１）课件：一辆汽车每小时可行驶８０千米，简写为：８０千米/时。[课件出示８０千米/时，带学生读]
（２）说一说：８０千米/时表示什么意思？（每小时行８０千米）
（３）依次说出列车、飞机的速度简写以及所表示什么意思。

（１）“速度”有快有慢，同学们，这三种交通工具的速度谁最快？
（２）生回答。
（３）小结：单位时间一样，谁走的路程长，谁的速度快。
（４）小练****你觉得火箭的速度怎么样？
出示题目：火箭的速度：（　　　）　　
① 15千米/秒 ②15千米/时 ③15米/时
（５）小结：路程一样，谁的单位时间小，谁的速度快。
。
（二）、教学例3
同学们，刚才我们认识了“速度”这位新朋友，现在要用速度的知识来解决几个问题，你们有信心吗？
（１）。
（１）读题，分析题目找出已知条件和所求问题
质疑：８０千米/时 表示什么意思？
（２）学生列式计算。(板书:８０×２＝１６０（千米）)
（３）质疑： 算式 ８０×２ 表示什么意思？[2个80的和是多少？；1小时行80千米，2小时行2个80千米，就是160千米]
2. 课件出示例３（2）。
（１）分析题目：２２５米/ 分表示什么意思？
（２）学生列式。交流是怎样列式的？(板书:２２５×１０＝２２５０（米）)
（３）质疑： 算式 225×