2021年问题整合.ppt

一、问题的提出
随着素质教育的进一步深化，课程实施对课时的要求更加严格，如何在有限的时间内做到效益最大化，成为广大教师认真研究的问题。
问题整合
2021/1/14
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在教学过程中，试卷讲评课虽然不像新授课那么多，但也是教学过程中不可缺少的重要课型。特别是在初三的中考复****中，有很长时间是用于考试的试卷讲评。它的作用，一是可以巩固深化所学知识；二是可以及时反馈教学信息，进行教学评价，发现、解决教学疑难，进行查漏补缺；三是总结吸收教与学的经验和教训，改进教师教学；四是可以提高教学效率，提高学生的学****质量。
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而在目前的现实教学中，由于我们对于试卷讲评课研究的少，对其作用认识不足，导致试卷讲评课比较随意。有的教师不注重解决共性问题，只是对对答案、逐题讲解，一讲到底；有的就题论题，不注意知识的纵横联系，不进行矫正拓展；还有的不善于运用激励策略，埋怨、批评充斥课堂。这些做法都是不尊重学生的主体性和自主性的具体体现，极大的降低了教学效率。
因此，如何提高试卷讲评课的效率，已直接成为关系到能否尽快提高物理课堂教学质量的大问题。
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二、试卷讲评课课堂实施的基本环节
1、明确矫正目标
准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容，是讲评课实施的前提。矫正教学的内容一般依据以下几点确定：
（1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；
（2）具有典型性、针对性和综合性的题目；
（3）在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；
（4）关系到后继学****的重点知识，重点技能；
（5）平时教学中疏忽的“教学盲区”。
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2、分析、讲解
（1）讲错例。
教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
（2）讲思路。
讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。
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（3）讲方法。
抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
（4）讲规律。
即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
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（5）讲变化。
讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对****题的提问方式和题型进行改变（改一改）；对****题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变）；也可把某一数据用其它数据代替（代一代）；把****题因果关系倒过来（反一反）；把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几个小题（合一合，分一分）等。这种训练立足基础，不刻意求难，学生感到别开生面，饶有兴趣，从而达到举一反三的效果。解题的积极性就能调动起来，思维就能活跃起来。
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3、变式、对应性练****br/> 针对有代表性的共性问题设计相应的变式练****变式训练的设计要注意：
（1）针对性。针对共性错误，错什么，练****什么；
（2）对应性。即矫正一题，跟上一个类似的练****以练促思，以练促改，练中悟法。通过练****让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果。
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三、试卷讲评课遵循的原则
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四、“问题整合—平行矫正”试卷讲评教学模式的基本流程
准备
阅卷
查找错误原因
统计优秀率、及格率、平均分
依据课程标准
考试形式
考试内容
命制试题
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