马说表格式教案.docx

马说表格式教案.docx课 题
《马说》（第一课时）
课时安排
两课时
课型
新授课
知识
1、积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的
用法 2、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；
3、了解作者及文体特征
, 背诵
目标
并默写课文。 4、理解短文所阐明的深刻道理。
三
维
能力
1. 加强朗读训练，提高文言语感，提高学生自己学****文言文的能力。
2.
在把握文章
目
目标
中心的基础上了解托物寓意的写法。
3、分析课文的深层含义，
理解作者的思想感情。
标
1、理解短文所阐明的深刻道理；使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，培养学生学
情感
生对人才的认识 2、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识
珍
目标
爱当今时代的优越条件，努力学****使自己成为社会的有用之才。
1、朗读课文，背诵课文。
教学重点
2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。
1、引导学生理解文章表达的情感、 体会本文简练、含蓄的语言特点。
教学难点
2、 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
教学方法 诵读── 合作 探究法，讨论──点拨法。
教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤 教师活动 学生活动
一、 导入
讲故事： 相传伯乐是春秋时代人， 姓孙名阳。 据说，
有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道
上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受
了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行
还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千
导
里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里
马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫
入
声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
教
但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，
自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学****一篇
学
唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马
的现实命运又有怎样的评说。
过
二、 作者及文体简介
1、作者简介
程
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。
因其祖籍在昌黎 , 世称韩昌黎。 他与柳宗元同是古文运动
设
的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为
计
作
著名，有“文起八代之衰” 的美誉， 著有《昌黎先生集》 。
者
2、写作背景
及
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求
背
重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如
景
此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。
简
后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，
介