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百分数的意义教学设计
                                                                         
本节内容是在学生理解分数、比意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学****提供了丰富的学****素材。例1安排了三个层次的学****活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练****中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“试一试”与练****中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学****百分数积累经验。
[学情简析]
学生基本理解和掌握了分数的意义和基本性质，能熟练通过通分比较异分母分数的大小。初步理解了比的意义，会求比值，了解了比和分数、除法的联系，会根据统计的内容作简单的分析，有一定的观察推理能力。
[教学目标]
，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
，体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系, 会用百分数分析，解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。
，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。
[教学重点]
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
[教学难点]
体会百分数与分数、比的联系与区别。
[教学过程]
课前谈话：
同学们，知道我们班谁跑的最快吗？他是我们班的骄傲，在今年九月份我校校运动会的100米、200米比赛中分别获得              ★，很了不起。下面请同学们思考一个与跑步有关的问题：怎样才能比较出谁跑得快？（可以跑相同的路程看时间，也可以跑相同的时间看路程）
小结：也就是说，任何事物只有在相同条件下，才具有可比性。
一、创设情境，探究百分数的意义
（一）初步认识百分数
你们认识照片上是谁吗？对！我们都很熟悉。姚明投篮很准，是一名非常出色的篮球运动员。老师收集了一些关于姚明训练的信息：
1．冲突引发探究
出示：姚明三场训练比赛中投篮情况统计：
场次
 投中次数
第一场
     16
第二场
13
第三场
18
提问：根据这些数据，你能判断他哪一场投篮最准吗？
可能：第三场投得最好。
可能：不同意，每场投篮次数一样的话，是第三场投得最好，如果投篮次数不一样，就不能比了。
追问：问什么投篮次数不一样就不能比了？（可以举例说明）
小结：同学们的思辨能力真厉害。看来要知道哪一次投篮最准，只看投中次数是无法比较的，还要知道（     ）。
2．出示投篮次数：
场次
 投中次数
投篮次数
第一场
 16
25
第二场
13
20
第三场
18
30
现在能比较哪一场投篮最准了吗？请同学们先想一想，再小组议一议，达成共识后小组长组织把想法记录在学****卡上。比一比，哪一组最棒！