中学生英语词汇学习调查报告.docx

中学生英语词汇学****调查报告
　　一、调查目的
　　词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学****方法，从而缺乏学****英语的信心和能力。为此，我专门设计了一个英语词汇学****的调查问卷，并对七年级一、二班20名学****成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。
　　二、调查结果
　　调查结果表明：学****成绩较好的学生有一定的学****策略，但其中部分学生学****词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学****词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。
　　附表：
　　学****策略与学****成绩之间的相关系数统计表
　　学****策略
　　机械记忆
　　认知策略
　　元认知策略
　　平均值
　　
　　
　　
　　三、存在的问题及原因分析
　　1、缺乏自信心。学生要很好地记忆单词，信心是保证。当学生满怀自信心和***去做某件事时，他就会做得很好。信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。
　　2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学****任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。
　　3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。所以很多同学就会养成光动嘴不动手的****惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。
　　4、巩固不到位。相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学****之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，要让单词记得牢，重复记忆是必不可少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。
　　四、教学对策
　　1、努力改变传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视农村学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。教师应该帮助学生设法