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假如我是一名学生，会喜欢怎样的老师
吴集中心小学 吴燃
我是一名小学老师， 面对这一话题， 使我情不自禁的想起自己小时候读小学的经历，使我身不由己的以换位思考的方法，站在同学的角度来面对这一问题。我想，假如我是一名学生，我会希望我的老师具有以下几个方面的优点：
1、没有偏心的教师。上课时，只提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫
他们到办公室开小灶； 或一位教师教两个或几个班级时， 对自己当班主任的班级
特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心，在不大在乎；当教师上课时不管
吵的同学不管睡的同学 ,, 这些，在学生眼里都是偏心， 偏心意味着不公， 不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。
2、能调动课堂气氛的教师。 老师，谁都愿意在课堂上与学生有良好的合作，使课堂气氛浓厚，从而提高 40 分钟效率，但坐在教师眼前的是屡经学****挫折的自卑感较强的学生，甚至是有人说的“打半天也打不出一个屁来”的学生，有些
教师就放弃了对部分学生的教育， 用强硬手段打击或讽刺挖苦， 只要不防碍其它
要学的同学，趴在那里睡就默许了；不能树立较高威严的老师，学生“不害怕”
进而在课堂上 “为所欲为” 导致了令人悲痛的场面： 学生放弃了此科的受教育权，
“破罐子破摔”与老师对着干。无论哪一科，如果老师把知识点讲地生动， “有
情趣”激发学生的求知欲，创设良好的学****心理氛围，让“磁场”熏陶感染每一
位学生，挖掘学生身上的潜能，这样，才能达到新课标的高效课堂要求。
3、知错就改的老师。一位老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变成优
点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了，但有位老师不
小心“口出恶语”但事后的“收关”工作，也就是向学生当面道歉工作没做好，
学生就记在内心深处， 觉得老师当面骂学生严重刺伤了这位学生的自尊心， 这就
是不能“知错就改” ，是一位不受欢迎的老师。无论教师的资历有多深，学识有
多渊博，在学生眼中看来，教师若是“动手”于学生，就是老师的错，知错就应
改。“知错就改”是小学生从小就学会并记在心里了，如果老师突破了学生的心
理底线，不能知错就改，后果是不堪设想。
4、不易发怒的老师。老师具有对学生宽容的观念，在课内外与学生展开合
作的观念，而现实中有许多老师， 特别是女教师容易发怒， 课堂上教育机智不够，
一不高兴就“骂”学生， “批”学生，更有甚者就后半节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课 “关”着。学生总有犯错的时候， 我们不能用 “粉笔扔向学生的头”和“书本摔向学生的身”来泄心中的不满，不能用粉笔盒狠狠
地敲讲台桌的厚破璃来警告学生， 我们应理智地动之以情， 晓之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作， 真正以朋友身份， 宽容这些学生， 为学校大局着想不耍“性子” ，不要“阴晴不定” 。
5、没有不良个人****惯的老师。 “上课喜欢乱吐痰” ，“上课经常接手机” ，“上课经常讽刺同学” ，“上课没有一点笑容， 严肃地恐怖”，“上课用书摔我们” ，学生的心是一块块神奇的土地， 播上思想的种子， 应获得行为的收获， 播上行为的