教育收益率模型研究浅析——基于Mincer个人收入函数.doc

教育收益率模型研究浅析
——基于Mincer个人收入函数
（蓓 王文举）
首都经济贸易大学
摘要：本文首先分析了教育投资的成本、收益、风险，并介绍了目前普遍用于分析教育收益率的模型——Mincer个人收入函数；在对目前文献研究情况进行概述后指出，鉴于我国所特有的情况，以及当前阶段我国教育出现的一些特点，应在控制变量中引入全日制教育；并且，相对也其它教育阶段，更要重点分析研究生教育的收益率，以及教育投资的风险。
关键词：教育收益率 明瑟个人收入函数 全日制教育 研究生教育 风险
The Expand on the Model of Return to Education
ABSTRCT: The paper analyses the cost, return and risk about personal educa- tion. Then based on the introduction of the Mincer Income Function, which is the most common model used to measure return to education, the paper suggest to introduce full-time education as dummy invariable. More effort should be spent to study the return to postgraduate education and the measure of risk companied with return to education.
KEY WORDS: return to education; Mincer Income Function; full-time education；Postgraduate education; risk analysis
王文举(1965 - ) ,男,东丰人,首都经济贸易大学副校长,教授,博士生导师,博弈论与经济仿真研究。
蓓（1978- ），女，人，首都经济贸易大学数量经济学博士研究生，博弈论与经济仿真研究。
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一、引 言
美国著名经济学家舒尔茨认为, 人力资本是“体现于人身体上的知识、能力、健康”，但必须通过教育、培训、健康、迁移等形式进行投资才能取得，其中, 个体教育投资是人力资本投资的主要组成部分。教育具有增加劳动者未来收益的功能：增加家庭或个人的货币收入和改善福利状况、工作条件、生活品质，以及拥有较大的职业流动性、更多的行业选择机会和更好的社会地位或声誉的等其他非货币化收益。
在各国劳动力市场中，教育与收入之间的正相关都较为普遍。并且，个体教育投资多是家庭部代际间的投资行为，家庭或父母的利他行为，以及情感****俗、社会观念等因素使得对教育未来收益的理性分析与抉择受到较多干扰；教育投资所带来的声誉、地位等非经济收益（比如，“惟有读书高”者的示作用）不可低估。因此，虽然一直以来我国就有重视教育的传统，但把教育看作一项投资，对未来收益、即相应风险的考虑较少，相关研究乏善可。
自1999 年以来，中国高等教育规模以前所未有的速度扩，各种类型的高等教育在校学生总规模已达到2000万人。在高校扩招的背景下，对高学历的追逐开始在国蔓延。众多用人单位的门槛不断提高，要求硕士、博士，甚至博士后。大学生在各城市的就业“日益困难”，为了能获得更好的就业机会与更高的收入，越来越多的人选择考研，其中还有数目可观，年复一年不懈奋斗专职考研的啃老一族。
对高学历的追逐，从积极的角度说，既可以提高个人的受教育水平，增加社会的人力资本含量，又可以对毕业生做到分流，分散社会就业压力。但对社会经济发展的负面影响也已显现，高学历人才失业呈上升趋势。高学历者失业是知识失业
知识失业是指受过较高教育的劳动力处于不得其用状态，一方面表现为失业，另一方面表现为干些与专业毫无相干的工作。
的一种显性形式，大规模的知识失业会造成资源浪费，降低社会整体工作效率。
并且，高等教育的成本也逐年提高，单就学费来看，从1995 年到2000 年普通高等学校平均年学费从800元增加到4500 元，2001 年起学费又有较大幅度的增长，其中研究生学费的增长还远高于本科教育。教育支出在家庭支出中占有较大比重，对大多数家庭来说都是一个不小的负担，在我国各个地区，教育支出还对家庭其他消费有着不同程度的挤出作用。除此以外，对个人来说，为获得高等学历还要付出多年读书的辛苦。同时，就业压力从本科生不断上