体育教育专业学生讲解技能微格教学的 设计与研究.pdf

第 28 卷第 3 期温州大学学报·自然科学版 2007 年 6 月
Vol 28, No 3 Journal of Wenzhou University · Natural Sciences Jun, 2007


体育教育专业学生讲解技能微格教学的
设计与研究

袁建国
(温州大学体育学院,浙江温州 325035)

摘要:运用微格教学的原理和方法,对温州大学体育学院 2003 级学生讲解技能进行了微格教学,建
,对实验班和对照班进行讲解技能评价,
对两班模糊综合评定成绩进行正态检验,结果表明,,采用 T 检验方法对实
验班和对照班教学效果进行差异显著性检验,结果表明,两班学生讲解技能水平有显著性差异.
关键词:中学教学法;讲解技能;微格教学
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-0375(2007)03-0023-05

从我国师范院校体育教育专业毕业生的社会调查情况来看,普遍存在的问题是:学生的专业
基础知识、技术掌握较好,而学生的教学技能却相对较差,普遍反映学生在学校的体育教学工作
?我们认为,现在高等院校体育教育专业的教学模式,
只重视小体育专业知识、技术的传授,,培养出一批
高分低能的学生,严重影响了高等院校体育专业办学的声誉和培养人才的质量.
、会讲、会教是体育教师应具备的业
务能力,其中会讲就是讲解技能,能讲、会讲、讲清、讲明、讲透、讲活是体育教师最基本的要
求,也是提高教学质量,完成教学任务,,如何加强体育教育专
业学生教学讲解技能的培养和训练,,我们运
用微格教学的理论和方法,建立了一套培养学生讲解技能的教学模式,从而富有成效地培养和训
练体育教育专业学生教学讲解技能.
1 研究对象与方法
研究对象与时间
2004 年 9 月至 2005 年 5 月对温州大学体育学院 2003 级、2004 级体育教育专业 30 名学生进
行微格教学实验.
研究方法
首先设计中学体育教学法课程教学讲解技能微格教学程序,划分出教学讲解技能微格教学的
收稿日期:2007-01-17
基金项目:浙江省新世纪教学改革项目(YB04053)
作者简介:袁建国(1960- ),男,山东烟台人,教授,学士,研究方向:体育教学理论与方法
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教学阶段,,运用综合评价的方法对实验班与对照班学生的教学讲解
技能进行综合评分,并对实验班和对照班学生教学讲解技能的综合得分进行差异显著性检验和正
《DPS 数据处理系统》进行处理.
2 结果与分析
微格教学与传统教学的区别

理论、信息即时反馈原理、现代教育