2021年关键素养关键是.docx

关键素养关键是

　　“知识关键时代”已逐步走向“关键素养时代”，学校的任务绝不再是“灌输“知识，而是给未来发展提供关键素养。那么，关键素养的“关键”是什么？有什么规律？怎样在学生心中生根发芽？对基础教育最少有三个价值追问：一是基础教育的性质是什么？这是方向。二是基础教育的“基础”是什么？这是目标。三是“基础”的种子是什么？这是“靶心”。小学阶段，是人的关键素养发展的“种子期”，哪些能够作为“种子”呢？素养的“种子”：友善、思索、独立我们认为，人的素养体系有两个维度，“必备品格”和“关键能力”，包括三个领域，即“道德”“能力”“情意”。“道德”，决定做人的方向。教育首先要培育儿童美好的人性，如友善、诚信、尽责、担当等。儿童在“道德”领域的“种子”是“友善”。“一毫之善，和人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，对父母友善、对好友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善……社会主义关键价值观的三个层面中，个人层面居于基础地位；“友善”，则是个人层面的四项价值观中的基础。“能力”，处理问题的素质。信息时代，能力要有“连续改善和学会改变”的因子，即发明性思维。我们认为，儿童阶段，“能力”领域的“种子”叫“思索”。“人只不过是一根苇草”，但它是一根能思想的苇草，思想起源于思索。高质量学****的奥秘，就是高质量地思索；高质量教学的奥秘，就在于怎样激励学生越来越多地思索、越来越深入地思索、越来越发散地思索……迷惑、怀疑、不确定性，成为学****的状态；质疑、反思、不从众，成为学****的灵魂。“情意”，人生活、工作的动力系统，是优异人格的底子。健康向上的情意有独立、自信、上进、坚持等。儿童阶段，“情意”领域的“种子”叫“独立”。一个人没有了独立人格，沦为她人的隶属品，也就失去了作为“人”的大部分意义。独立意识微弱，独立精神稀缺，独立能力差劲，心理脆弱，没有承受挫折的勇气，全部和“独立”的缺失相关。每个人生来全部不缺乏独立的基因，不过每个人的“独立”全部有可能被“依附”所收买。“种子的秘密”——三粒“种子”相对独立，相互依存，相互照应“质疑”，应建立在“友善”的基石上，缺失友善的质疑，很轻易成为众矢之的；“友善”，又应建立在“独立”的基石上，没有独立的友善，很轻易成为没有标准的老好人。一个人要友善，也要思索什么时候无须友善；一个人要独立，也要思索什么时候需要服从。“友善”“独立”“思索”，三粒“种子”相对独立，又相互依存，相互照应。“种子的秘密”，用图来表示以下：作为圆心的“友善、独立、思索”，相互交融，形成了素养发展的“种子体”，从而凝聚为强大的生命内核，为人的素养——自信和诚信、进取和尽责、坚持和担当、反思和发觉等一一全方面形成，提供连续的生发动力。“友善、独立、思索”，人的素养的DNA。一个人认识了自己是谁，才能更加好地对话和发展。一个人认同了自己的祖国，才能从容地面对世界，和世界对话。所以，“种子的秘密”的背景是“国家认同”，它是“种子体”发育的肥沃土壤。不一样的年段，人的关键素养要素有所不一样；同一“关键素养”，不一样的年段，详细的内涵也不尽相同。以“思索”来说，小学更多的是能提出自己的问题，中学更多的是提出反思和不从众。以“友善”来说，小学更多的是善良和诚信，中学则更多的是尽责和担当。以“独立”来说，小学更多的是培养儿童的自信心，中