2021年小学儿童心剪发展特点研究.docx

小学儿童心剪发展特点研究

　　小学儿童心剪发展特点的研究摘要：小课时儿童心剪发展过程中一个主要的转折时期，伴随教育和学****活动的进行，小学生的心理尤其是认知和个性的特点也逐步发展改变，且发展过程出现显著的协调性和过渡性的特点。本文将从认知、情绪、性格、三个方面来介绍小学儿童的心剪发展特点。
　　关键词：认知、情绪、性格、儿童中国国家教育部要求凡在8月31日前年满6周岁的儿童即应该送入小学读书，所以在中国小学生的年纪通常为六、七岁至十一、二岁。依据皮亚杰的八阶段理论可知，这一年纪阶段正处于学龄早期是儿童学****知识，适应社会，培养工作态度及自我新年，学****和同龄伙伴相处，学****和性别相连的角色行为，发展良知、道德及价值标准的关键时期。
　　一、小学儿童的认知发展依据皮亚杰的认知发展理论，小学年纪阶段正处于认知发展的详细运思期，在这一阶段小学儿童的概念思维能力展现出深刻化、丰富化和系统化的特点，思维能力和思维品质全部逐步发展起来。
　　一 小学儿童思维能力的发展1、概括能力发展。从对事物外部感性特点的概括转化为对事物内在本质改变的概括 直观形象水平——形象抽象水平——初步本质抽象水平
　　2、比较能力发展。从事物相异点到相同点的比较，从详细事物的异同到抽象事物的异同，从直观比较到用词和在头脑中比较。
　　3、分类能力发展。分整标准从外部现象特征到内部本质特征。三、四年级是字词概念分类能力发展的转折点。四年级起出现组合分折分类能力。
　　4、推理能力发展。包含直接推理和间接推理的渐次发展，归纳和演绎，两种推理形式的趋势和水平相近。
　　二 小学儿童思维品质的发展1、思维灵敏性品质发展表现为运算速度不停提升。问题处理正确性。速度水平的分化越来越显著。
　　2、思维灵活性品质发展表现为一题多解数量在增加，灵活解题的精细性增加，组合分折水平不停增强。
　　3、思维深刻性品质发展表现为解应用题中寻求标准量的水平逐步提升，推理的间接性不停增强。
　　4、思维独特征品质发展表现为独立性、发散性和新奇性。经历模拟、半独立到独立。四年级是关键期。
　　二、小学儿童的情绪发展伴随年纪的逐步增加和生命体验的丰富，小学儿童情感的内容不停丰富，情感深入分化，表现情感的方法也越来越丰富。她们情感的深刻性不停增加，对于事情的归因能力不停增强，愈加趋于现实化。情绪的稳定性和可控性显著增强，她们不再向学前阶段是那样易冲动，易爆发了而是逐步能够控制自己的情绪了。而且在这一阶段儿童的道德感和理智感逐步发展，逐步能够对行为作出一定的判定了，好奇心也越来越强，对学****和生活产生广泛的爱好。
　　对于这一阶段的儿童，家长和老师应努力扩大孩子的知识面，提升提升她们的认识水平；
　　能够经过发明情境加强她们的情感体验；
　　要培养她们调控情绪的能力；
　　升华她们的社会情感，培养她们的同情心、羞耻心和自尊心。
　　三、小学儿童的性格发展所谓性格，是指个体对现实的稳定态度和和之相适应的行为方法中所表现出来