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借助知识结构图构建解决物理综合问题的基本思路
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布鲁纳认为
学一门课程，关键看他是否掌握这门课程的基本结构。因为知识具有层次结构，即知识之间联系，学****知识就是要学****知识之间是怎样关联的。知识间的联系搞清，能简化信息，产生新命题。
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高中物理教学大多数时间都是以章节为单位进行的。所以学生在解决综合问题时遇到了真正的困难是无法直接找到解决问题的策略。
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有一种借助形象手段的方法
可以帮助你
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利用知识结构图
像指挥员指挥作战那样，进行图上作业，使得思维条理清晰，又防止遗漏。
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力
运动状态的变化
力的定义
力的种类
力的
矢量 性
力的积累
动量守恒
机械能守恒
运动描述
运动合成分解
曲线运动
简谐运动
机械波
力的瞬时作用效果
力的时间积累效果
运动的种类
判据


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电场
磁场
电动势
交流电路
直流电路
麦氏理论
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具体操作
1、根据问题确定研究对象的受力和运动情况。
2、在知识结构图中圈出所涉及受力的规律和运动的规律。
3、形象展示题目的物理情景寻找本题特定的条件
4、根据问题和已知条件择解决问题的具体规律和数学方法
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例题1：（2006全国高考Ⅰ卷：24题）一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0 开始运动，当其速度达到v0 后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。
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（1）运动模型的分析：
因为传送带初速度为0，加速度a0恒定，所以传送带做匀变速直线运动
因为煤块初速度为0，在水平方向仅受滑动摩擦力的作用，加速度恒定，所以煤块也做加速度为a2的匀变速直线运动
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