试卷讲评课教学反思.doc

《中国古代的思想与科技》试卷讲评课教学反思
历史试卷讲评，有非常重要的特殊意义。通过试卷讲评,不仅能全面总结、分析、发现学生知识的缺陷，夯实、巩固历史基础知识，提高审题和解题能力技巧，提高复****的质量和效果，并且通过讲评，教师还能发现在自己的授课中还存在那些问题和不足，从而更好的进行课堂教学不断提高课堂教学的质量，那么在具体的讲评课中，我们应该注意那些问题呢？
一、敢于指出试卷存在的问题。
讲评课就是要解决学生在复****过程中存在的问题和疑惑，查漏补缺，提升学生的备考能力和水平。教师要让学生敢于、愿意暴露考试不足；通过教师讲评，才能知道自己复****中的不足和问题所在，才有纠错提高的可能。平时讲评试卷指出的问题越多，期末考试时出现的问题才会越少。让学生把复****中的问题暴露出来，教师就能掌握学生的复****实情，才能采取针对性的有效的讲评措施，加强针对性的教学，并可以通过试卷错题的讲评，引发学生兴奋点，思考新问题，掌握新知识，培养思维能力与创新意识及实践能力，进而提高复****的实效。
二、有的放矢，重点突出。
讲评试卷绝不能不分主次地对答案，必须重点突出,有针对性。这就需要老师在讲评前认真批阅试卷，并作精心准备，逐题统计失分情况，对比率相对较低的题不予讲评，只有部分学生出错的可于课下个别进行，或适当点评。只有错误率较高的题才集中精力重点讲评。学生能讲的让学生讲，必须讲的要精讲，要讲明、讲透；不会做的题目要讲细、讲透，做到举一反三触类旁通。课堂上要做到每讲一题都要让学生在思维上有新的发展，在方法上有所得，能力上有所提高。要注意的是，无论是选择题、材料解析题，还是问答题，教师一定要有意识地对学生的迁移性思维进行引导，引导学生从不同的角度考虑问题，从而培养其分析问题的能力。
 三、分析不足，查找原因。
总结多年考试实践，学生答卷失误主要表现在：①审题不慎。包括未看好题目要求，看不懂甚至弄错题目要求，因而生搬硬套，不区别限制条件。②知识残缺。包括概念不准确，张冠李戴；要点不齐全，忽视隐性联系；记忆不牢固，知识严重错位，知识点混淆；思路较狭窄，不会迁移知识。③能力薄弱。包括喜欢罗列史实，缺乏归纳概括能力、分析能力；忽视要害问题；比较异同不看本质；④表达不当。包括无纲无目，段落层次不清随意发挥，造成答非所问；滥用观点，缺乏求实精神；史论脱节，逻辑不严谨等。讲评时应结合有代表性的试题及学生的典型答案，进行深入分析，使出错的学生在较深层次上弄清自己失误的原因，明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，从而有针对性地进行复****br/> 四、传授方法，培养解题能力。
在讲评试卷时，由于能结合具体试题及学生答题情况进行有针对性的指导，效果会更好一些。针对多数学生在考试中解答材料解析题和问答题时出现差错的重灾区及失分情况，重点传授解题方法，而不是纠正答案。
1、在做选择题，我强调：（1）审清题干、题肢，抓关键词语。（2）本身错误的选项，首先要排除。（3）选项本身无错，但不符合题干者，亦排除。（4）两个选项都正确，间接联系者不选，单项选择题选最佳者。（5）选项双重者不选。（6）除非确实做错，否则不要轻易改动。
2、讲评材料解析题，我强调学生采取三个环节：读、找、答。读是解题的基础。（1）一般情况下，应读两遍。第一遍粗读，浏览，了解大意。第二遍主要了解材料涉及的时间、地点、人物、事件和背