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试卷讲评课教学反思
——在有限的时间里做重要的事情
子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。”大意是:治理一个国家,要严肃认真地对待工作,待人诚信勿欺,使人信服,节俭费用而不奢靡,爱护子民,役使百姓注意掌握时间分寸,不致耽误农时。在试卷讲评中同样要注意轻重缓急,讲究“舍”“得”智慧,有所为有所不为,在有限的时间里做重要的事情。
首先,我们需要明确几点:
不是从头到尾,题无巨细,都要一一讲评
有时候,我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始,按照试卷的题目顺序:现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作,从前往后,一题一题地逐一讲解,学生会的也讲评、可以一笔带过的也讲评,就像记录流水账一样。***在其军事思想中,一直坚持“伤其十指不如断其一指”,他曾反复强调,要消灭敌人,必须首先保证兵力是敌人的三倍、四倍甚至更多,即使是在总兵力不利的情况下,也必须保证局部兵力的绝对优势,这样才能保证集中优势兵力,有效消灭敌人。试卷讲评也是同样的道理,处处力则处处无力,毕其功于一役则力拔千钧。所以,必须有选择地进行讲评。
不是没有错误的题目或错误少的题目,就不必讲评
有时候,试卷中的一些题目学生做的效果很好,正确率很高,这时我们可能就认为,学生已经掌握得很好了,没有再进行讲评的必要,便直接将这些题目跳了过去。殊不知,有些题目可以于平淡中见神奇,以这些题目为基础,稍加变换,便可以衍生出一类问题,可以有效引导学生触类旁通,进行思维能力的训练。如果我们将这些有价值的题目因为学生没有犯错误或错误较少就放过去,实在是暴殄天物。
不是错误多的题目,就一定要花大力气讲评
因为考试中某一道或一类题目错得比较多,我们就认为,需要在这个地方进行有针对性的、花大力气的讲解和练****可是,我们可曾认真地分析题目错误的原因:是方法完全没有掌握,还是题目意思模棱两可导致学生理解困难,或是题目本身偏僻,或是题目已经超出学生所学范围等。对于一些由于题目本身超前、偏僻等原因造成的错误,则没有必要花大力气进行讲评。
不是只对对答案、改正错误即可
有一种做法是,在讲评试卷时,将题目的答案进行订正即可,这是一种极端不负责的行为。考试是为了帮助学生系统梳理知识、完善知识结构,通过考试、练****查缺补漏,帮助学生将掌握的知识在实际应用中灵活掌握、融会贯通,内化为自己的知识结构。到底结果如何,我们可借助试卷的答题效果来进行检验,但如果我们不仅仅停留在做题与改错的层面,那么所为知识的内化、能力的培养与智慧的提升便成为一句空话。
不是教师满堂讲评、满堂灌,搞“一言堂” 我们必须根据学生知识的掌握情况和考试中暴露的问题,对试卷中的题目进行一个分类和取舍,有的放矢地进行针对性的讲评。针对以上所述的试卷讲评的种种问题,我们可以确立以下对策。
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