分类与整理.doc

人教版一年级下册第三单元第一课时
《分类与整理》教学设计

教学目标：
知识与技能：     使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
过程与方法：   使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
情感与态度： 使学生能够对数据进行简单的分析。
教学重点、难点
重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。
难点：会用不同的标准进行分类。
教具学具：课件
教学方法：
教法：引导探索法
学法：自主探索法与合作交流法
教学设计：
一、创设情境，引入新课
PPT:首先教师在课件上出示了两个书柜，让同学们观察、问“你们更愿意在哪个书柜借书，问什么？”。
师：分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来研究分类与整理。
板书：分类与整理
PPT：出示同学去游乐园的情境，有同学提出“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”引发学生去思考、探索。
二、讲授新知识
PPT：课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。
师：可以怎样进行分类呢？同桌讨论。
生：按形状分类。
生：按颜色分。
1、按形状分类
师：把不同形状的气球分一分，可以分成哪几类？
生：三类，长长的、圆形的、心形的
师：数一数各类气球的个数并用自己的方法记录。
生：动手操作。
师：当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品。
PPT：出示书上是如何进行分类的。对学生进行启发。
师：你们最喜欢哪一种方法，为什么？
介绍这种统计图叫象形统计图。
师：观察统计结果说一说哪种气球最多，哪种气球最少？
生：圆形气球最多，长形气球最少。
小结：对同一事物进行分类，分类标准相同，虽然表示结果的方法不同但是分类结果相同。
按颜色分类
师：刚才我们讨论出除了按形状分以外还可以按颜色进行分类，现在同学们自己动手分一分并把结果表示出来。
生：动手操作
师：下去巡视，帮助有困难的同学。检查学生学****情况。
师：请同学进行作业展示，并进行讲解。
师：从这个象形统计图中你知道了什么？
生：红色气球有3个、黄色气球有6个、绿色气球有3个。
师：对比两种分类方法你知道了什么？
生：分类标准不同，分类结果也不同。
小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类结果不同。
三：应用新知，解决问题
，通过分一分，涂一涂，填一填。体会分类的过程。
四、课堂总结
学****了这节课，你们有什么收获呢？
五、作业布置
、
六、板书设计
分类与整理
《分类与整理》的教学反思
在《分类与整理》的教学中，本节课中我引导学生观察、通过动手操作，让学生学会按照适当的标准来正确分类整理，并用自己的方法表示出来。课后通过多位老师的评课，他们给了我好多宝贵的意见，让我发现自己存在的许多问题。
不足之处有：
课前导入是通过对比两个书柜的情境，让学生初步感知分类的现象并导入标题，但是在教学中，我