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小学综合课程
《品 德 与 生 活》
课程标准解读
教育部品德与生活课程标准组成员
北师大品德与生活教材编写组成员 宋丽
柳州市雀儿山路小学高级教师、特级教师
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总体框架
第一部分 前 言
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
第四部分 实施建议
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第一部分 前 言
课程的产生
课程的性质
基本理念
设计思路
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一、《品德与生活》课程的产生
我国小学德育课程改革的必然
世界课程改革的趋势——课程综合化
我国基础教育课程改革的需要
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二、《品德与生活》课程的性质
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
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如何理解“以儿童生活为基础的课程”
因为品德与生活课程内容主要来源于儿童的现实生活，源自于发生在儿童身边的真实生活，是基于学生经验的课程设计，而不是基于学科知识或社会问题的课程设计，所以，这门课程的定位在于以儿童的生活为基础,使品德培养回归生活。
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课程的最终目的
品德良好
乐于探究
热爱生活
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n如何理解活动型
●不是以知识教育为主要目标，而是引导儿童获得经验，形成体验。
●不是以教师讲授为主要形式，而是以儿童的主体性活动为主要方式。
●课程内容是儿童自主活动的内容，活动形式与课程内容是有机的统一体。
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n如何理解综合课程
●综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程以及其他形式的课程进行统整的一种课程。
●综合课程是与分科课程相对的课程类型。
●综合课程的价值在于消除各类知识之间的 界限，使儿童形成整体意识和应用知识信息综合解决现实问题的能力。
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● 品德与生活课程是一门高度综合的课程，对我国小学低年级原有思想品德、自然（或科学）、社会课程和活动课程等进行高度整合的基础上生成的新的课程。
● 品德与生活课程并非传统意义上的思想品德课程， 它兼具品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多种价值。
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