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小学数学教学经验

　　[摘要] 探究学****作为探索有利于培养学生创新精神和实践能力学****方法变革的成功尝试,是我们国家基础教育新课程改革的主要结果之一。本课题以小学1～2年级学生的数学探究学****爱好****惯为研究对象,将以培养学生良好的探究学********惯为关键内容。依据不一样年纪段学生的身心发展特点及教育教学安排,采取了对应的实践方法。经过课题研究,学生对数学学****的爱好有了较大提升,学生的探究学********惯也得到了良好的培养。
　　[关键词] 小学 数学教学 经验探索
　　探究式教学是以探究问题为中心的教学活动形势,经过不停地发觉问题,深入地思索问题,主动地处理问题,取得一个成功感和满足感,进而产生探究新问题、处理新问题的强烈欲望。小学生的“探究”不一样于科学家的探究,小学生的探究和其说是发觉,不如说是发展。只要是自主学会己有的原理或技术,或是把它们应用于不一样的问题上,就是一个探究的过程。
　　一、探究式教学的含义和特征
　　
　　成功的教育要使学生既能学到科学概念,培养科学思维能力,又能促进学生全方面的发展。在教学中,有效的学****要依靠多个不一样的学****方法。很多事实说明,探究式学****是学****科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学****者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。探究学****是一个科学的学****方法。它是指大家经过对自然、社会或文字材料的观察阅读,提出问题,搜集数据,形成解释、进行交流、检验和评价的过程。从我们校几年的实践过程出发,作为学****方法的探究学****要不停地向学科课程渗透,探究学****己成为各学科的一个基础学****方法。
　　
　　开放性。小学课堂教学中的探究学****是开放式的,这关键是学****方法的改变,学生必定会突破原有的学****的封闭状态,在一个动态的、主动的、多元的学****环境中学****在小学课堂教学中开展探究学****其首要表现在方法的开放。因为现在信息渠道的多样化,学生学****的外延极其广泛,而且这种方法和渠道的多元,又同时造成课堂教课时空的拓展。语文、常识课的网络上链接。数学课和生活实践的紧密相连,必定会引发学生学****内容的开放,学生在学****过程中也逐步突破教材的框框,老师教学的轨迹,以自己的特有的学****体验来寻求知识****得的过程和方法。
　　探究性。探究是最能表现人之本性和人的力量的心智活动,是人类认识世界的一个基础形式。作为一个学****方法,探究指在体验过程中敏锐地捕捉问题,紧紧地追问、探讨问题的结果,和被动记忆、被动了解的学****方法有着本质的区分。在小学课堂教学中开展探究学****选择的问题本身就富有探究性。这些问题往往含有非完备性、不确定性、发散性、发展性和创新性。学生依据自己的喜好,自发地处理这些问题,但又需要经过挖掘教材和她人合作才能得出结论或答案。
　　自主性。自主性是在课堂教学中实施探究学****所必须的,只有这么才能实现探究学****的目标。不管是探究的能力,主动主动、科学严密的态度,还是问题意识和创新精神,,是经过学生的主动建构生成,而单靠接收性学****难以取得。
　　实践性。探究性学****并不排斥接收性学****但它更为关注的是实践活动。实践的外延也在研究的过程中得到不停地拓展,从提出问题到分析问题和处理问题,除了操作之外,思索、计划、找资料、理论探讨、搜集数据、分析整理、