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广告设计和制作课程项目式教学探析

　　摘 要 “项目教学法”多年来被广泛用于职业教学中，它用详细实例的方法帮助学生更加好地掌握相关方法和技能，同时有效增强学生自主创新能力。本文以广告设计和制作为例，探析项目教学法的实际应用。
　　关键词 项目教学法 广告设计和制作
　　中图分类号：G642文件标识码：A
　　“项目教学法”在教育界正在逐步受到重视。在教育水平领先的德国，老师将教学内容融合在项目中，在学生完成项目时起到辅助和引导的作用，这么学生能够经过项目进行自主学****而老师也完成了其教学任务。我校《广告设计和制作》课程首先尝试“项目教学法”，并得到了广大师生的一致认可。
　　1 项目教学法
　　项目教学法的定义是师生经过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。而此项目应是一项有计划、有详细起始、终止时间的活动，并在完成后有可展现的产品。和以往的教学不一样的是，“项目教学法”用“以学生为中心”、“以项目为中心”、“以实践为中心”替换了传统教育的“以老师为中心”、“以书本为中心”和“以课堂为中心”。这么不但能够有效提升学生自主创新能力，也为其以后实际工作提供了宝贵经验。
　　2 《广告设计和制作》课程中的详细应用
　　“项目教学法”尤其适合实践性较强的课程，广告设计和制作就是其中之一。
　　详细案比如下：经过精心挑选，老师将为“四川万年酒业”制作公益广告作为专题，教导并指导学生完成该项目。要求学生独立完成路径计划，并在处理问题中掌握理论知识。此次广告设计和制作课程关键由以下五部分组成。
　　组建小组，确定目标
　　组建小组。将全体学生以自由组合的形式分为若干小组，以示团体合作的主要性。以小组为单位，也有利于培养学生协调、沟通能力。确定目标。知晓任务后，引导学生有目标地进行网上查询和资料下载，并分头实施各项任务，包含上街搜索信息，深入企业获取具体信息等。在搜索、咨询、整理资料后，经过小组组员认真讨论后，确定每组的设计目标，为以后的工作奠定基础。合适引导。此步和第二步是相互穿插的。在学生构思并确定目标阶段，老师一直全部处于引导者的位置，立即听取各组的项目进程，并对各组下一步的工作进行总体布署，激励学生自己动手、主动获取有用信息，更加好地完成项目。
　　调查研究，提出草案
　　经过前期资料整理，学生对于项目有了基础了解。而这一阶段关键是依据消费者的实际需求，和相关市场情况相结合进行严密的分析和研究。
　　实地调研。小组组员齐心设计问卷内容，并立即做好回收、统计、分析工作，调查对象为商品、消费者、市场。比如负责“四川万年酒业”中低端产品广告的小组能够以农村和城市为两大类，对其中的老年、中年、青年消费者进行调查，以此获取不一样人群的购置动机、购置频率、产品偏好和消费****惯等。以后可深入进行包装颜色、样式、结构和产品本身品质调查、竞争产品调查等。统计分析。广告是一个信息传输技术，它的关键任务就是清楚地传输商品信息，建立良好企业形象，刺激消费者购置欲。各小组组员需要对实际情况进行分析，才能够对症下药。提出草案。各小组组员分别论述自己的看法，并提出含有可行性的提议和方案。经过小组讨论的形式，最终选出一个最好的方案作为整个小组的实施方案。在此过程中，通点评、质疑等方法，能够培养学生全方面考虑问题的能力。
　　统计创意，