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有效咳嗽实施关键点“有效”教学――内涵思索和实施关键点

　　课堂教学改革是基础教育改革的关键步骤。课堂教学是学校教学工作的关键，也是实施新课程改革的主要平台。当代学校的办学目标，离不开培养整体素质好，活动能力强，发展后劲足的高素质毕业生。为此我们需要思索课堂教学的有效性问题。首先，“有效”是教学的本质特征，也是目前课程改革的关键思想，更是教育事业实现内涵发展的必定要求。然而，在目前课堂教学实践中，依然存在着费时低效的情况，所以，迫切需要提升教学的有效性。其次，我们追求的最终目标是优质教学，即高质、高效、高水平、高境界的教学，而优质教学的基石正是“有效”教学。
　　一、“有效”教学的内涵思索
　　何谓“有效”教学呢？学者众说纷纭。我们认为：“有效”教学是师生遵照教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观“三维目标”上取得整合、协调、可连续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值、需求而组织实施的教学活动。由此不难发觉，“有效”教学的关键是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学****效果，看有多少学生在多大程度上实现了“有效”学****取得了怎样的进步和发展，和是否引发了学生继续学****的愿望。
　　二、“有效”教学的实施关键点
　　“有效”教学的着力点
　　改变学****方法是新课程改革的主要任务之一，也是实现“有效”教学的主要任务之一。要改变学****方法、改变教学观念关键是改变教学方法。
　　案例：新课程强调对学生自主学****能力的培养，有的老师为了培养学生的自主学****能力，不使自己的课陷入“满堂灌”，不时地告诫自己：“我的讲解不能超出20分钟，一定要让学生自主学****就这么，老师在一节课中几乎不讲解，学生自学、自问、自练成了课堂根本。
　　迷惑：新课程里老师的讲授真的不主要了吗？学生的自学能力就是这么培养出来的吗？
　　对策：多个多样的教学方法的利用，其意义并不在于形式，而在于怎样组织教学，引导学生、调动学生参加教学。方法的选择和利用，初衷是为了引发学生的爱好，关键是为了激活学生的思维，促进学生思索。 所以，全部的教学方法，全部应该是围绕着学生的认识而展开。我认为教学方法的改变能够从优化“讲练”策略开始。它是一个提升课堂教学效益，减轻学生过重课业负担的教学策略。讲：①要依据学生特点和学生认知水平，讲之前首先要搞清楚，哪些教学内容是属于现有发展区的问题，是学生能够经过独立学****掌握的；哪些教学内容是属于最近发展区的问题，是需要同伴互助和老师帮助才能掌握的。②精心设计贴近学生生活的教学活动，使学生在活动的过程中感受并充足体验学****的愉快，从而产生学****动机。③利用评价杠杆，重视评价对学生动机的激励作用。练：①要有针对性，要有明确的目标。②量不能过多。③抓住关键，不可面面俱到。④侧重基础，不做偏题、难题、怪题。⑤重视了解应用，先复****后作业。⑥针对学生的实际，因人而异，作业分层。⑦重视联络实际，增加作业的实践性，提升学生的主动性。
　　“有效”教学的关注点
　　在课堂中，老师应依据学情的改变，随机调整教学的程序，增加或降低教学的步骤、学****目标和关键。学****目标和关键、探究的专题可在生成中随机升降，也可在生成中替换。
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