【人教版小学六年级上册语文教案】人教版六年级上册语文教案.doc

【人教版小学六年级上册语文教案】人教版六年级上册语文教案
一、班级条件分析：
这个班有31名学生。大多数学生需要继续加强双基训练，提高阅读水平和理解能力。同时，由于学生缺乏自我意识和广泛的阅读，他们会在训练的广度和深度上努力，努力在原有的基础上进一步提高。
二、全卷教材分析：
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本教材按专题分为八组，分别是：感受自然、心中的祖国、心灵之歌、珍爱家园、先认识鲁迅、敲开诗、人与动物的大门、艺术的魅力，本卷综合学****安排在第二组《心中的祖国》和第六组《叩开诗的大门》。其中，“敲开诗歌的门”这个题目采用任务驱动、活动导向的安排，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。除第六组外，共有28篇课文，14篇精读课文，14篇略读课文。这七组教材分别由“绪论”、“课例”、“口语交际练****和“复****与发展”四部分组成。本课示例包括四篇课文，其中两篇精读，两篇略读。精读后有思维练****略读前有连接词。有些课文是用“资料袋”或“阅读链接”编排的。整卷安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口语交际练****还是一个独立的栏目。回顾与拓展由三个栏目组成，其中
“交流平台”、“日积月累”为固定栏目，穿插“展览台”、“成语故事”、“课外书店”、“趣味语文”。其中《趣味汉语》《成语故事》《课外书店》各安排两次，《展览台》安排一次。
这套教材已经学到五年级第二册，学生累计3000字，提前完成了九年义务教育前三个阶段的识字量。所以扫盲任务不再从这本教材安排。
这本书需要120个单词。能写的单词，要求精读课文后，以方块形式排列。附在课本上的单词表。为了复****和检测新单词，积累单词，在每组文本后建立一个“单词库”。其中，“读、写、写”中的单词是精读课文，由会写的单词组成，要求读、写；“阅读和记忆”中的一些单词在精读中，一些在略读中。它们只需要记忆，不需要写作。这本教科书的注音和五年级的一致。精读课文，略读课文中不熟悉的单词，一个音符一个音符；同一个文本中的同一个单词，第一次出现时只是注音。其他部分出现的新词不再是音标。生词注音用括号标注，复音词注音用方括号标注。为了便于识字，课文中的新单词用它们原来的声音来注释；在语言环境中，教师在阅读或阅读软词时要给予一定的提示。
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(一)全面准确地实施语文教学目标
(二)加强整合，使教材成为相互联系的整体
(3)强化引导学生的功能，倡导自主、合作、探究的学****方式
(四)“口语交际练****的安排，加强指导，明确要求
(五)“综合学****培养学生运用语文的综合能力
(6)加强语文学****和生活实践的联系
三、全卷教学目标：
(a)知识和能力
1、准确把握教学目标
在教学中，不仅要注重总体目标和阶段目标，还要注重阶段目标之间的联系和过渡，使课程标准规定的教学目标能够得到全面、准确的实施。

本教材没有安排识字。要求写
继续通过单词、句子、段落、文章等方式训练学生的听、说、读、写，提高学生的语文综合能力和素质。
(三)情感态度和价值观：
要让学生接受爱党爱人民的思想教育；在尊重父母、关心他人、帮助他人方面受到教育；培养热爱科学、勇于实践、勇于创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、整本教材的重点和难点：
。在中低年级训练的基础上，