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五年级下册科学教案教科版教科版五年级科学下册全册教案

　　教科版修订版五年级下册教材目录
　　第一单元 沉和浮
　　1 物体在水中是沉还是浮
　　2 沉浮和什么原因相关
　　3橡皮泥在水中的沉浮
　　4 造一艘小船
　　5浮力
　　6 下沉的物体会受到水的浮力吗
　　7 马铃薯在液体中的沉浮
　　8 探索马铃薯沉浮的原因
　　第二单元 热
　　1热起来了
　　2给冷水加热
　　3 液体的热胀冷缩
　　4 空气的热胀冷缩
　　5金属热胀冷缩吗
　　6 热是怎样传输的
　　7 传热比赛
　　8 设计制作一个保温杯
　　第三单元 时间的测量
　　1 时间在流逝
　　2 太阳钟
　　3 用水测量时间
　　4 我的水钟
　　5 机械摆钟
　　6 摆的研究
　　7 做一个钟摆
　　8 制作一个一分钟计时器
　　第四单元 地球的运动
　　1 昼夜交替现象
　　2 人类认识地球及其运动的历史
　　3 证实地球在自转
　　4 谁先迎来拂晓
　　5 北极星“不动”的秘密
　　6 地球在公转吗
　　7 为何一年有四季
　　8 极昼和极夜的解释
　　第一单元   沉和浮
　　1、物体在水中是沉还是浮
　　教学目标
　　科学概念：
　　1、物体在水中有沉有浮，判定物体沉浮有一定的标准。
　　2、同种材料组成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
　　过程和方法：
　　1、对物体沉浮做出预计，并用试验验证，做好统计。
　　2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮改变。
　　情感、态度、价值观：
　　认识到用试验验证猜想，能立即纠正自己的错误概念。
　　教学关键
　　同种材料组成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
　　教学难点
　　帮助学生立即纠正自己的错误概念。
　　教学准备
　　老师演示试验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
　　小组试验一：水槽1个，物体7种小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮，试验统计表教材第2面。
　　小组试验二：水槽，萝卜，橡皮和试验一共用，小刀1把，回形针10枚，木块3块，试验统计表教材第3面。
　　教材处理
　　教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和老师用书的基础上，我认为应把演示试验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生试验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
　　教学过程
　　一、观察物体的沉浮：
　　1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
　　预设：在自由发表的前提下，立即抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的爱好。
　　2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
　　操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，一样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
　　活动关键点：要求放物体的操作要求，确定判定沉浮的标准。
　　3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
　　操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再依据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
　　说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，临时回避“悬浮”概念。
　　二、观察更多物体在水中的沉浮：
　　1、老师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
　　2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预计”、“理由”的填写，并提议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
　　3、学生独立完成其它物体的“预计”、“理由”这2行表格的填写。
　　4、小组领试验器材，分工合作，进行试验观察，完成试验统计表。
　　5、组织交流：
　　把我们的预计和试验结果相比较，预计正确的有哪些，预计不正确的有哪些？
　　整理自己的预计理由，想一想物体的沉浮可能和什么原因相关呢？随机罗列各原因，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。
　　说明：本活动按“老师出示材料样本—学生预计和思索沉浮理由—小组试验观察”的次序进行，因为观察前的预计是科学研究的主要步骤，更是调动学生思维的必定条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，现有轻易判定沉浮的，也有难以直接判定沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这么的设计全部表现了用材料有效调控教学的目标。
　　6、还能够按教材第2面的卡通人物对白，试试其它身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的原因作深入