口算除法教学设计口算除法说课稿.doc

口算除法教学设计口算除法说课稿.doc口算除法教学设计口算除法说课稿

　　《口算除法》是小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》的第一课时。口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学****笔算除法的基础。以下是我为你整理的口算除法教学设计，希望能帮到你。

　　《口算除法》教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数商是一位数的口算方法，能正确地进行口算。

　　2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

　　3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学****数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。

　　二、教学重难点

　　探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。

　　三、教具、学具准备

　　有关的多媒体课件。

　　四、教学过程

　　一情境导入

　　1、同学们，今天老师带大家到计算王国里游玩，愿意吗?

　　2、摘苹果的游戏。复****旧知。

　　二探索新知

　　1、教学例1。 点击课件出现例1的情景图

　　1提出问题，寻找解决问题的方法。

　　师：瞧，我们学校买来了什么?你了解了什么?生自由回答

　　生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。

　　师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。生：可以分给几个班?

　　师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听?

　　生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班?

　　师：很好。请看大屏幕。同时课件出现问题怎样解决这个问题?生纷纷举手，可指名答

　　生：用除法计算，算式是80÷20。

　　2探索口算方法。

　　师：怎样计算80÷20呢?请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。

　　3汇报，师评析。

　　生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4 。

　　生2;对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。

　　4检验正误。课件出现结果

　　师问：学校买来的气球可以分给几个班?

　　齐答：4个。

　　师：我们分的结果对不对呢?请同学们看大屏幕。我们一起口答。

　　这一环节的设计，通过检查正误，既让学生体验成功的快乐，又渗透了学********惯的培养。

　　2、教学例2。出示课件

　　1情境中引出问题。

　　师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好!瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息?请提出有关的数学问题。

　　生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班?

　　师：谁能解决这个问题?

　　生：用除法计算，算式是：120÷30 。

　　2探索、讨论口算方法。

　　师：怎样算120÷30呢?可以小组间交流、讨论，然后汇报。

　　该