2021年小学数学三年级间隔排列教学设计人教版小学数学三年级上册教学设计.docx

小学数学三年级间隔排列教学设计人教版小学数学三年级上册教学设计

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　　间隔排列教学设计
　　教学内容：苏教版小学数学三年级教材第78～79页“间隔排列”。
　　教学目标:
　　1、经过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不一样时，两种物体的数量相等。”这一规律。
　　2、能够利用这一规律解释生活中的现象，处理生活中的问题。
　　3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索和交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。
　　4、在处理问题的过程中，感受处理问题策略的多样化的思想。培养学生发觉和应用规律的主动性和好奇心和学****数学的爱好。
　　教学关键：
　　经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。
　　教学难点：
　　初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律
　　教学过程：
　　一、图片引入，揭示课题。
　　师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的图片，问学生排列有什么特点？你能猜出灰太狼后面的是谁吗？指名生回复。并揭示课题。像这么一个隔着一个排列，就叫间隔排列。板书：间隔排列师：今天这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。
　　二、主动探究，发觉规律。
　　谈话：小兔们听说我们今天要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊？
　　1、研究排列特点
　　仔细看看图上全部有什么呀？她们是怎么排的呢？
　　1同学们说得很对，我们先来看一看活泼可爱的小兔和蘑菇是怎样排列的？
　　生1：一个小兔一个蘑菇…… 师： 还有不一样说法吗？
　　生2：它们是一个接一个排的。
　　师：详细说说它们是怎样一个接一个排的呢？一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。
　　2说木桩和篱笆
　　师：刚才我们讨论了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢？
　　同桌相互交流一下。谁来说说。
　　3说夹子和手帕
　　师：夹子和手帕是怎么排列的呢？请谁来说
　　4比较三排物体在排列上有什么共同的特点。
　　结论：每排的两种物体全部是一一间隔排列。
　　假如学生说不出，就问：用今天刚学到的知识，能够怎么说。
　　2、研究个数规律
　　下面我们就来关键研究一一间隔排列中 两种物体数量之间 有什么关系？
　　1请儿童们拿出作业纸，数一数每种物体的数量并把表格填写完整。查对数量。
　　2比较每排两种物体的数量，你发觉了什么？ 四人小组讨论讨论。巡视。
　　师：谁来说说你们小组的发觉。
　　生：小兔比蘑菇多1，木桩比篱笆多1，夹子比手帕多1。
　　蘑菇比小兔少1，篱笆比木桩少1，手帕比夹子少1。
　　师：经过比较，我们发觉每排两种物体的数量全部相差1。
　　3为何每排两种物体的数量全部相差1呢？要解开这个疑问，我们需要继续研究。
　　刚才同学们的观察能力和分析能力全部很棒，老师还要来考考你们的动手能力。我们来给小兔分蘑菇吧，看看老师是怎么分的，把一只小兔和一个蘑菇圈起来看成一组，你们会分吗？那老师就把分蘑菇的任务交给你们了。
　　分好了吗？ 在分蘑菇的过程中，你发觉了