农村初中学生口语交际能力培养研究.doc

农村初中学生口语交际能力培养研究
　　在现代社会，一个人的发展、成功与他的交际能力的关联度越来越大，作为交际能力的一个重要组成部分，人的口头表达能力也得到了前所未有的重视。近年来市面上流行的各种“成功学”读物中，教人如何说话的占了相当大的比例，社会上兴起的各种人力资源培训班、素质拓展课程，很多都把“当众讲话”训练列为必修课。随着信息时代的到来，口语交际越来越凸显价值。
　　正因如此，新一轮教育改革把培养学生的口语交际能力，连同阅读与写作能力一起作为新课程改革的核心。笔者深感责任重大，故想在这方面作一些探索与尝试，以不辜负作为语文老师的职责与使命。
　　
　　一、农村初中学生口语交际现状分析
　　
　　一些发达的西方国家十分重视培养学生的口语交际能力，如英国、美国为听说教学制定了十分细化的达标，其中农村初中学生的口语交际能力尤为薄弱，他们平时不善言辞、说话木讷、表情呆滞，课堂上其本上看不到学生很阳光地回答问题，他们有的低垂着脑袋，有的声音细若蚊蝇，有的摇头晃脑，有的抓耳挠腮，还有的咬手指，拉衣襟、抖大腿、各种不必要的肢体语言层出不穷，就是很少抬头挺胸，眼睛里看不到自信与胆量，言语的表达断断续续，有的还带有“恩恩，哎哎”的口头禅。在课后师生交流时又看不到他们理直气壮或大大方方，总显得扭扭捏捏、缩头缩脑，一副欲说还休的样子，绝没有市区学生的落落大方、流畅自然。这种现状，直接影响孩子未来的人际关系，甚至求职、就业。

　　
　　二、农村初中学生口语交际能力薄弱的成因探究
　　
　　1、地域原因
　　因地处农村，离市区较远，故对这些学生来说上城的机会并不多，即使购物、买书都得兴起才过去一趟，有的索性整年也不进城一趟。因而与各类人群进行口语交际的实践锻炼机会也不多。不像市区学生身处热闹的环境，眼睛看的耳朵听的是各色不同的人群和各种不同的声音，耳濡目染，潜移默化地形成较好的口才和足够的胆量。
　　2、家庭原因
　　农村初中学生，父母大都是农民，或因土地征用而变为居民，故这些家长尽管有着一身的质朴，但文化素质普遍不高。他们平时并不知道口语交际为何物，自身这方面能力也薄弱，平时又缺少与孩子的沟通、交流与指导，完全呈现出一种放任自流的状态。这样的家庭环境中出来的孩子，即便个性活泼开朗、喜欢言说，也缺乏应有的文明与得体，完全不符合现代化社会对口语交际能力的要求。

　　3、学校原因
　　无庸讳言，造成现在的中学生听觉迟钝、说话窘态百出、手足无措、面红耳赤、声音微弱、语无伦次的现状，学校应负很大的责任，尽管大纲中早就明确指出，听说能力在现代生活中的日益重要，也应加强训练，并且对听说提出了明确的细则，但因为不纳入考试范围，所以“考什么，教什么”，从领导到教师都自觉或不自觉地忽视学生的口语交际能力培养。
　　4、自身原因
　　造成学生口语交际能力薄弱，学生自身也存在很多原因。
　　首先是学生对口语交际本身认识不足。没能意识到口语交际对自己成长的重要性，没能意识到自己已身处一个高度信息化的时代，它要求人们学会文明交际。
　　其次是学生对自己的口语交际的拙劣表现毫不察觉，很多同学对上课回答问题时不必要的肢体语言****以为常。觉得我这样，他也这样，没什么异样，也没想到过要一反常态改变这种现状