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用爱心呵护学生成长:爱心呵护

　　摘要:期望就是教育者给受教育者确定一个能够实现的目标，并不停激励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学****动力，最终实现目标。在教学实际中，我们应给学生更多的激励和期望，让学生感受到老师的期望，从而促进其进步。
　　关键词：高中语文教学
　　期望就是教育者给受教育者确定一个能够实现的目标，并以此不停地激励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学****动力，最终实现目标。期望效应是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到中学语文老师们的普遍重视。笔者认为，在语文教学实际中，我们应从这个期望效应中取得部分启发，那就是应给学生更多的激励和期望。下面结合语文教学实例，谈谈我的体会：
　　一、写作教学中用“期望效应”帮助学生调整目标。
　　高中阶段，因为学业的压力，写作训练反而被数理化教学冲淡了，怎样在担心的课时中加强写作训练确实是个难题。笔者认为，应该在学生写作水平提升的目标要求上加以改善。“期望效应”在学生写作目标调整上可发挥巨大的作用。
　　首先是以欣赏心帮助学生定下初始的目标。学生刚进高一，笔者就强调“信心是成功的第一要素”。告诉学生，作为中学生，你们已经有很多的阅历，你们有自己的喜怒哀乐，兴趣、追求和理想，这就是你们的宝藏。那么，拿起你的笔，统计下你的生活、梦想和追求，就是优异的作文。
　　其次是以日常心帮助学生调整目标。“高目标严要求”是教育中的名言，但它并不适合用于每个学生，老师在教学中要以日常心对待每个学生，尤其是心理低落的学生。中学生从心理上渴望得到肯定，因此，笔者在给学生作文写评语的时候，多肯定学生的优点。讲评时，不只重视尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，她们更渴望被老师认可。
　　其三是以肯定心激励学生实现目标。让学生能看到写作成功的是，尽力向报刊推荐学生的好文章，或指导学生参与作文竞赛。高中学生，她们有天生的表现欲，她们渴望成功，渴望得到认可。假如学生看到自己的文章变成了铅字，或取得多种奖励和证书，那该是一件多么令人激动的事啊。这又深入激提议学生的写***好。
　　二、阅读教学中发明实现“期望效应”的最好时机。
　　“阅读不能改变人生的长度，但能够改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但能够改变人生的终点。”所以培养学生的阅读爱好是提升学生语文水平的主要步骤，那么怎样才能激发学生的阅读爱好呢？笔者在阅读教学中发明有利时机，尝试利用“期望效应”激发学生的阅读爱好。在阅读课上，笔者在简短的导入正题以后，便放手让学生就她们各自的阅读体验去畅所欲言，而自己则隐退到她们的身后，除了在人生观、道德观、价值观上以正确的标尺对偶然偏离的看法加以校正之外，更重视的是对学生多角度、有创意阅读的评价，对学生独特感受和体验的激励，对学生出色讲话的赞赏，和对她们未能深入角度的提醒。老师的话要言简意赅，当学生对自己的看法表述不全时，老师便要把握火候，在不打断学生思绪和语流的情况下，以简短明快，带暗示启示的语言给予追索；或以简短的激励性话语对她们的见地以应和激励；亦能够当她们讲话的内容芜杂、关键不清时，作些概括，或提出关键点，或补上几句，起到点晴作用，当然一堂课难免也有“中场休息”的时候，此时，作为一名语文老师须急速调整思绪，发挥幽默激起讨论的爱好；或期待，或暗示，充足尊重