语文课文《一个中国孩子的呼声》的教学反思.docx

语文课文《一个中国孩子的呼声》的教学反思.docx语文课文《一个中国孩子的呼声》的教学反思
　　总是埋怨语文老师在学生心目中的形象比不过副科老师，总是异想天开的想孩子什么时候能把语文当成音乐津津有味的学，那就今生无憾了。可是事与愿违，教了一辈子语文，发现语文似乎永远摆脱不掉严肃的面孔，无论自己怎样和风细雨，也似乎打动不了孩子的心，一部分学生拘禁的始终不敢举起他的小手，唉，可怜的耗子一族。让人一筹莫展。
　　可是学****一个中国孩子的呼声》后，我似乎有拨云见日的感觉，不妨说给你听听。
　　我的时间我做主
　　学****一个中国孩子的呼声》，我采用从题目入手的方式，让孩子们提问题，几个孩子立马高举起手，我迫不及待的让一个孩子起来说：
　　Ａ：为什么是中国孩子而不是外国孩子？
　　Ｂ问：为什么是一个孩子而不是很多孩子晕，Ｉ服了Ｕ，为了鼓励落后，即使这样的问题我也郑重其事的写在了黑板上。正在我灰心丧气的时候，聪明的孩子来解围了，发出怎样的呼声为什么发出呼声对谁发出的呼声。孩子门的问题让我豁然开朗。万事开头难，下面的教学可以按预定步骤进行了。在经过反复熟读之后，我采用激将法，让同学比赛看谁能无师自通，自己学****课文寻找答案，孩子们的积极性一下子被调动起来了，读书的，思考的，划线的，忙的不亦乐乎。
　　小数字大历史
　　五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。在理解５１年前的时候，我让学生计算反法西斯胜利的年代，学生的兴致马上被调动起来，并且孩子们还交流了大量关于反法西斯战争的一些资料，一个小小的数字引发出大量的历史知识，孩子的话匣子被打开了，兴趣更浓了。
　　全世界都听见了
　　大量的排比句、感叹句使得这篇课文非常适合指导朗读，我启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，在一次次的`朗读中，孩子们的心灵受到了震撼，读的不仅有声而且有色了，特别是读到爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔