摘苹果教学反思精选.docx

摘苹果教学反思精选.docx摘苹果教学反思精选
　　以带孩子们去苹果园游玩为情境引入，孩子们对情境很感兴趣。由于这节课涉及到估算，所以在讲解之前我先给孩子们说清楚，估算是在三年级才学****的，今天我先给大家稍微讲一下，如果你能理解并且运用，说明你的智商已经达到三年级学生的水平了。听了这些孩子们学****的积极性就有无意中提高了。我先是引入估算在生活中的应用及学****的必要性，让孩子们感受估算。
　　感受估算：
　　说出一个数11，你会把它看成哪个数呢？“10”。孩子们能说出原因，说是比较接近10，便于我们表达运用。接着我就出一道算式：11+13的结果大约是多少？这时候孩子们知道怎么算了，我只提示了有三种估算方法进行估算。
　　（1）把11看成10,10+13=23，所以结果大约是23；
　　（2）把13看成10,11+10=21，所以结果大约是21；
　　（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以结果大约是20.
　　紧接着出示主题图，让孩子根据题意估一估，看箱子能否装下？这下孩子们在理解得基础上进行估算：
　　（1） 把17看成20,20+38=58；这一环节是外加的，这样便于孩子以后学到，但孩子们能理解这样估算的意义。
　　（2） 把38看成40,17+40=57；
　　（3） 把17看成20,38看成40,20+40=60.
　　从三种估算方法中得出笑笑和淘气摘的苹果能装得下。紧接着进行探索，看真正的结果是多少，借助模型小棒和计数器，让孩子们在原有的基础上探索两位数加两位数的进位加法算理。
　　孩子们已经完全掌握了两位数加一位数的进位加法，现在计算起17+38已经很简单了。孩子们们可以根据自己的预****在练****本上进行笔算，笔算后，孩子们又说出了笔算过程中应该注意的问题。当时很多孩子能说出容易犯错的地方，但在进行练****的时候还是出现出错误，这是我一直想不明白的.。为了激发孩子们的学****兴趣，我把计算两位数加两位数的进位加