高考送别诗鉴赏教案-送别诗经典诵读教案.docx

高考送别诗鉴赏教案:送别诗经典诵读教案

　　对于送别诗，语文老师该怎样去做好教案呢?下面就不妨和xx一起来欣赏下2021年高考送别诗鉴赏教案，期望对各位有帮助!　　2021年高考送别诗鉴赏教案
　　一、说教材
　　1、说对教材的解读
　　本课的文体是一篇“文包诗”，描绘了李白在黄鹤楼送别挚友孟浩然的情景，表示了好友间依依惜其余真情，展现了李白创作这首名诗的情境和过程。依据送其余过程和内在的情感改变，可把文章了解分为三个部分：第一部分是写两人借赏景藏别情，这里流淌的是缠绵的含蓄之美;第二部分是举杯话别，这里勃发的是奔放的炽热之美;第三部分是写李白触景吟诗，这里展现的是不尽的思念之美。
　　2、说教学目标的设定
　　(1)首先说“三维目标”
　　认知目标：了解课文内容，借助课文语言了解诗句意思。
　　技能目标：练****正确、流利、有感情地朗诵课文、诵读古诗。情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和好友间依依惜其余深情。
　　(2)其次说教学重、难点：
　　鉴于本课文包诗的特殊文体，教学重、难点关键确定为两个：
　　借助课文语言了解诗句意思,做到诗文交融。
　　在品读中体会诗文意境和好友间依依惜其余深情。
　　(3)最终说教学准备：
　　准备简单课件，关键用于突破教学关键、难点处和拓展延伸处。
　　二、说教学过程
　　(一)复****导入，引出中心情感“依依惜别”
　　1、继续学****第25课，经过上节课的学****知道这篇课文关键写了什么?
　　2、经过上节课重复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感?能用一个词语来说说吗?
　　3、课文是怎么经过描写两个好好友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢?这节课我们就伴随课文来细细体味。设计意图：教学第一个步骤就抓住了牵一发而动全身的根本——“送别”和中心情感“依依惜别”，表现了教学设计从整体入手的理念。(二)学****1、2小节，品味“赏景藏情”
　　1、“依依惜别”这多个字我们说起来很轻易，可是对于马上分其余好好友来说却是那么沉重，打开书，自由读1、2小节，边读边注意体会好好友马上分别时的心情。2、哪个句子写出了好好友马上分别时的心情?(出示句子)指名读，这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。(1)两位好好友藏的是什么?(2)她们是怎么藏的呢?(借观赏景色藏惜别之情)(3)她们赏的是怎样的景呢?1、2小节中有一个描绘江上美景的句子，找出来。*我们要善于一边读书一边想象，经过“烟雾迷蒙、繁花似锦”，你能想象出怎样的画面?
　　*说得真美，谁来读读看?
　　*李白把这“烟雾迷蒙、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象。副板书：烟花三月
　　(4)可惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好好友却无心欣赏。我们再回到“藏”字上面来。现在思索：两位好好友为何先要把这“依依惜别”之情藏起来呢?3、齐读这句话，感受一下两人别样的深情。设计意图：抓住关键词“藏”，引导学生先读到文字的里面，再读到文字的背后，同时还辐射出对“烟花三月”的了解，为后面了解古诗埋下了伏笔。(三)学****第3小节，品读“对话叙情”
　　1、不忍别，终须别呀!引读。2、假如说两人刚才还在“赏景藏情”的话，她们现在是在“对话叙情”。
　　3、李白和孟浩然的对话里蕴含着深深的依依别情。请