《探究凸透镜成像规律》教学设计.doc

1 教材分析
本课选自沪粤版《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。
2 教学目标
知识与技能：
（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。
（2）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
过程与方法：
（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。（3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观：
通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的****惯。
3 教学重点
凸透镜成像规律的实验探究操作。
4 教学难点
（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。
5 教学准备
多媒体课件、近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。
6 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术
说明
（第一课时）
导入新课
新课教学
提出问题
猜想假设
提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？怎样识别近视镜与老花镜呢？
活动：用凸透镜来观察物体成像的情况
①用凸透镜近距离的看书上的字
②用凸透镜远离教室的窗户看光屏
同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。
凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？
（将学生的五花八门的猜想板书在黑板上
观察、体验
讨论、探索多种方法
交流观察到的现象
讨论、交流
提出各种猜想：①可能与物距有关；②可能与焦距有关；③可能与凸透镜的大小有关；④可能与凸透镜的凹凸程度有关等。
ppt呈现凸透镜成像的不同情况
由生活走向物理，贴近学生实际；同时活化所学知识，提高应用能力。
创设情境，丰富学生对凸透镜成像的感性认识。
从学生的问题中引出本节课的探究主题。
在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力。
制定计划与
设计实验
，并进行分类，确定探究的问题。）
介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。
问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？
指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。
②什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦距？
③如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？
（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。）
④怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？
（先把物体放在u>2f处，然后放在f<u<2f处，最后放在u<f处。这样