2017年全员培训培训学习主题研讨报告书.docx

主题研讨报告书
（学科教学的难点是依据什么确定的？它给我们的启示是什么？）
研讨主题：
学科教学的难点是依据什么确定的？它给我们的启不
研讨时间：
2017年4月20 发起人：
参与人员：
全体组员
主要观点
一、确定教学重点的依据
1、课程目标。凡课程目标中明确需要“理解” “掌握”“运 用”“体 验” “探索”的内容，都是重点；在前期阶段只需 “了解”，而后期需要 达到“理解”等目标的内容也是重点。
2、教材内容。如果说课程目标是确定重点的根本， 那么深入钻研教 材，弄清教材内容的内在联系，则是确立教学重点的基础。
二、教学难点的确立依据 难点是由两个方面决定的。
1、教材编排。教材本身从内容、形式到语言都有难易之分。抽象 的、宏观的内容难度就大；具体的、与学生生活距离小的，难度就小些。 形式有单一的，也有复杂的，后者难度大些。 语言有艰深晦涩的，也有 明白易懂的，前者难度大些。
2、学生实际。学生知识基础和接受能力是难点形成的决定因素。 基 础扎实、知识面广的，解决问题就容易 些；相反的就什 些。难
点的存在跟一个人的禀赋也有关系。 反应敏捷的，解 决问题就快些；反 应稍慢的就难一些。所以确定难点有个前提，这就需要教师了解学生， 研究学生。
研讨结论
教学重点，是“在教材内容 的逻辑结构的特定层次中占相对重要的 前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突 出作用的 内容”。用著名特级教师叶季明先生的话说，数学教学重点 是 “数学知识发展中的飞跃，人们认识中的转折”。从学生学****来说，教 学重点就是学生必须掌握的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动 经验。可见，教学重点是教学内容本身所包含的，是内容体 系中所固
有的，不因学生的变化而变化。
教学难点是教学中难于理解或领会的内容，或较抽 象，或较复杂，
或较深奥。
教学重点和教学难点的关系 教学的重点与难点，既有区别又有联 系，有时二者是 统一的。 重点的突出有利于难点的突破，而难点的突 破也有利 于重点的深化理解。所以以上所说的策略又可以交叉使用或 综合使用。如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到 事半功倍的 效果。教学有法，但无定法。实际教学中突出重点突破难点 的方法还
有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。
它给我们的启示是：教学不应是刻板的工作，应具有灵活性。教学 重难点的确定也应视情况而定，有时教学重点也是教学难点。只有潜心 研究，正确处理教与学的关系，才能以一变胜过万变，最终实现课堂教 学的整体优化。
现场照片
合同管理制度
1范围
本标准规定了龙腾公司合同管理工作的管理机构、职责、合同的授权委托、洽谈、承办、会签、订阅、履行和变更、终止及争议处理和合同管理的处罚、奖励;
本标准适用于龙腾公司项目建设期间的各类合同管理工作，厂内各类合同的管理，厂内所属各具法人资格的部门，参照本标准执行。
2规范性引用
《中华人民共和国合同法》
《龙腾公司合同管理办法》
3定义、符号、缩■略语
4职责
总经理：龙腾公司经营管理的法定代表人。负责对厂内各类合同管理工作实行统一领导。以法人代表名义或授权委托他人签订各类合法合同，并对电厂负责。
工程部：是发电厂建设施工安装等工程合同签订管理部门；负